Page 29 - ملف الإنجاز مقرر إعداد المعلم
P. 29
ويبدأ معظم المعلمين من معلم درجة ثانية ،ويتمكن المعلم من الحصول على مستوى أعلى بعد إنهائه
180ساعة تدريبية ،كما أن الترقية الوظيفية تعتمد كثيرا على التدريب أثناء الخدمة بالإضافة إلى أدائه
المهني وخطابات الشكر الوظيفية ،ويرتبط نظام الرخص في كوريا بالنمو المهني (الترقية) وتمتد صلاحيتها
لمدى الحياة( .مكتب التربية العربي2011،م)
دراسات تناولت إعداد المعلم في كوريا الجنوبية:
دراسة (رنا أبو حيمد2015،م) تطوير إعداد المعلم في المملكة العربية السعودية في ضوء تجارب عالمية
رائدة،كان من ضمن التجارب دولةكوريا الجنوبية ،ومن توصيات الدراسة :رفع معايير القبول بالكليات
التربوية ووضع معايير خاصة لاختيار أفضل المتقدمين ،والتوازن بين إعداد المعلم أكاديمياً وإعداده مهنياً
والتركيز على إيجاد معلم ذي كفاءة تربوية عالية للتدريس بالمرحلة الابتدائية ،والتنسيق بين وزارة التعليم
ووزارة الخدمة المدنية لتصميم برامج متخصصة لإعداد معلمي المرحلة الابتدائية وإيجاد تصنيف وظيفي
للخريجين.
دراسة (خليل2002 ،م) بعنوان إدارة التعليم في جمهوريةكوريا الجنوبية وإمكانية الإفادة منها في تطوير
إدارة التعليم في مصر ،ومن توصيات الدراسة ما يلي:
الحث على المسئولية الجماعية ومشاركة كل المهتمين بشئون التعليم من معلمين وطلاب وأولياء أمور
وغيرهم بأسلوب يساعد على الدمج بين المركزية واللامركزية في التعليم وتخطيطه ،وبين النظرية والتطبيق
وبصورة تتيح الإفادة من كافة العناصر المشاركة ،والحرص على حصول المعلمين والموظفين على التدريب
والمنح التدريبية بشروط ميسرة بدن تحفظات ،وبأسلوب سهل مبسط مما يمثل دعماً فعالاً واسعاً للارتقاء
بالكوادر البشرية من معلمين وموظفين.
ونشير إلى مؤتمر "معلم المستقبل إعداده وتطويره" 7-5أكتوبر 2015م والذي عقد بالرياض في كلية
التربية بجامعة الملك سعود ،وكان الهدف من المؤتمر الاستفادة من المبادرات السابقة والحالية والمستقبلية في
مجال إعداد المعلم في كل المسارات الهادفة غلى تطويره وتحسين ادائه ،وكذلك عرض التجارب الدولية
في كل ما يتعلق بالمعلم (كوريا الجنوبية مثالاً) ،ومن أبرز توصيات المؤتمر :تطوير معايير قبول المتقدمين
28
