Page 30 - ملف الإنجاز مقرر إعداد المعلم

‫لمؤسسات إعداد المعلم‪ ،‬وايجاد مراكز تدريبية فعاله لرفع الكفايات التدريسية للمعلمين واعتماد حضور‬
‫الدورات التدريبية في نقاط الترقية للمعلمين‪.‬‬

‫أوجه الاستفادة من تجربة إعداد المعلم فيكوريا الجنوبية‪:‬‬
‫‪ .1‬تطوير برامج إعداد المعلم فيكليات التربية بما يواكب الاحتياجات المتجددة لمتطلبات عصر‬

‫المعرفة‪.‬‬
‫‪ .2‬وضع شروط صارمة للقبول في التخصصات التربوية لانتقاء أفضل المتقدمين وأكثرهم استعداداً‬

‫لممارسة مهنة التعليم‪.‬‬
‫‪ .3‬ضرورة تمهين التعليم واعتماد رخصة التدريس لمزاولة المهنة للمعلمين‪.‬‬
‫‪ .4‬وضع معايير عالية في تقويم المعلم أثناء الخدمة لرفع مستوى وجودة ادائه‪.‬‬
‫‪ .5‬تأمين المستقبل الوظيفي للمعلم‪ ،‬ومنحه الحوافز لخلق نوع من الجذب نحو مهنة التعليم‪.‬‬
‫‪ .6‬ضرورة تفعيل المشاركة الاجتماعية في مجالات إعداد المعلم وتطويره المهني‪.‬‬
‫وترى الباحثتان ومن خلال استعراض هذه التجربة المتميزة فإننا تحتاج إلى اقتباس مثل هذه التجارب‪،‬‬
‫في الإعداد والتنمية‪ ،‬وذلك لنتمكن من انتقاء طلاب متميزين مهمتهم تربية الأجيال وإعدادهم وفق‬
‫أسس علمية وتربوية تسهم في إخراج الدول العربية من نفق العالم الثالث والدول النامية‪ ،‬لتتقدم كما‬
‫فعلت كوريا‪ ،‬التي سخرت ميزانيتها لمدة عقد من الزمن لنهضة التعليم‪ ،‬ونجحت خطتها في نهضة‬
‫الاقتصاد الذي قام على هذه النهضة التعليمية‪ ،‬ويتضح أن هذاكله ارتبط بصورة رئيسة بالمعلم وإعداده‬

‫وانتقاءه وتوظيفه‪.‬‬

‫‪29‬‬