Page 343 - ملف الإنجاز مقرر إعداد المعلم

‫مقدمة‪:‬‬
‫أصبحت إدارة الجودة الشاملة في الوقت الحاضر حديث الساعة في أوساط الأعمال‬
‫والجامعات ومراكز البحث العلمي وحتى في الأجهزة الحكومية أيضاً‪ ،‬وفي كافة ألاء العالم‪،‬‬

‫وبناء على ذلك قام العديد من الكتاب والباحثين بجهودكبيرة لتطوير إدارة الجودة‬
‫الشاملة وتطبيقها في مجالات الحياة كافة بما في ذلك التعليم وإدارته‪.‬‬

‫ولعل من الأهمية بمكان أن يحظى موضوع الجودة الشاملة في التعليم بعناية فائقة حيث‬
‫تشير الدلائل المعاصرة إلى أن إصلاح النظم التعليمية وتوظيفها لإعداد الكفاءات البشرية‬
‫المتميزة والقادرة على تحمل تبعات العمل الجاد المنتج والتحديد والتفوق بات مطروحاً بقوة‬

‫في عالم الفكر والاقتصاد‪ .‬ويعتبر تبني مصطلحات ومفاهيم وتطبيقات الجودة الشاملة في‬
‫التعليم بمثابة استراتيجية للإصلاح بأبعاده المختلفة‪ ،‬لأن إدارة الجودة الشاملة للتعليم تهتم‬

‫بفلسفة التعليم والقيادة‪ ،‬واتخاذ القرار التربوي‪ ،‬وتحسين الاتصال التربوي‪ ،‬ورفع مستوى‬
‫الخدمة المنتجة‪.‬‬

‫نشأة الاعتماد الأكاديمي وتطوره‪:‬‬
‫ارتبط مفهوم الاعتماد بالجودة ارتباطاً وثيقاً‪ ،‬حيث يعد مصطلحي الاعتماد والجودة‬
‫من المصطلحات الحديثة نسبياً‪ ،‬وقد بدأ استخدامها في الكتابات العربية مع بداية عقد‬
‫التسعينات من القرن العشرين نتيجة لظهور العديد من المتغيرات وشيوع استخدام مفاهيم‬
‫الجودة الشاملة في المؤسسات التعليمية‪ ،‬مما يوجه الأنظار إلى ضرورة الأخذ بنظام الاعتماد‬
‫وضمان الجودة كأحد المداخل المناسبة لتحقيق جودة التعليم‪ .‬وقد تطور نظام الاعتماد‬
‫الجامعي خلال السنوات القليلة الماضية من مجرد الاعتراف الرسمي بالمؤسسات التعليمية‬
‫وبرامجها إلى التركيز على التقييم والتطوير المستمر للجودة النوعية‪ ،‬وأصبح بذلك عملية يتم‬
‫من خلالها العمل على التحسين المستمر لمؤسسات وبرامج التعليم‪ ،‬وذلك من خلال عمليتي‬

‫التقييم الذاتي والتقييم الخارجي للمؤسسة وبرامجها التعليمية‪.‬‬
‫إن مصطلح الاعتماد في التعليم العالي امريكي الأصل لكن بمرور السنين نقلت الاتحادات‬
‫المهنية والهيئات الحكومية الدولية الأفكار الرئيسية المرتبطة بالاعتماد في الولايات المتحدة‪،‬‬

‫‪342‬‬