Page 69 - ملف الإنجاز لمقرر تصميم التدريس -وضحى العتيبي
P. 69
-2القواعد العامة في اختيار طرق التدريس:
-أن تناسب الطريقة الهدف من وراء التدريس والمادة ال ي ستدرس وعدد الطلاب.
-أن تراعي الطريقة الفروق الفردية بين المتعلمين.
-أن تناسب الطريق الإمكانيات المادية والبشرية.
-6القواعد العامة لأساليب التقويم وأدواته المطلوبة:
-الاهتمام بموضوع المحتوى والأهداف التدريسية وتصنيفها.
-مراعاة نوع التقويم ،هل هو تقويم قبلي أو تقويم بنائي أو تكويني
-الاهتمام بخصائص فئة الطلاب.
-مراعاة أماكن اجراء التقويم.
-الاهتمام بالكوادر البشرية المسؤولة عن تطبيق الاختبار.
المحور الاول :قواعد التصميم الفصلي (المقررات -والويدات الدراسية )
علم التصميم التعليمي للمقررات يتضمن مجموعة من المهارات لمجالات العملية التعليمية تتركز بشكل
رئيس في عدة خطوات هي :
الخطوة الاولى -:تحديد الاهداف التعليمية
الهدف التعليمي عبارة عن التغير المراد احداثه في سلوك المتعلم باعتبار ذلك السلوك هو الناتج التعليمي
المراد بلوغه في نهاية عملية التعلم ويشير الى اثر العملية التعليمية في سلوك المتعلم ويمثل تغيرا ايجابيا في سلوك
الفرد المتعلم انطلاقا من المبدأ العام الذي يرى ان عملية التعليم مخططة و مقصودة تتطلب من المعلم فكرا
سليماً وجهداً ابداعياً يتناول المتعلم بفكره ووجدانه بقصد انماء الفكر وتهذيب وجدانه وصقله صقلا سليماً .
ان اولى الخطوات ال ي يقوم بها المصمم التعليمي في عملية التصميم التعليمي (تصميم المواد ،والبرامج،
والمناهج الدراسية).
هي تحديد الاهداف العامة ويعرف الهدف التعليمي العام بانه عبارة عن جملة اخبارية تصف على نحو
موجز الامكانات ال ي بوسع المتعلم ان يظهرها بعد تعلمه وحدة تعليمة او منهجا دراسيا فهو يصف السلوكيات
النهائية الكلية ال ي يتوقع ان يظهرها بعد عملية التعلم(.الحيلة)8882،
الخطوة الثانية -:تحليل خصائص المتعلمين
تؤثر الفروق الفردية وخصائص المتعلمين في قدراتهم على التعلم ومعرفة المعلم هذه الخصائص تساعده على
تصميم مواقف تعليمية ناجحة وخاصة عند تحديد الاهداف التعليمية واختيار الانشطة التعليمية
69
