Page 33 - รายงานวิจัยชั้นเรียนปี 2562 กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

ตามรูปแบบการสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่านักเรียนที่ได้รับการสอน
ตามคู่มือครูของกระทรวงศึกษาธิการอย่างมีนัยส าคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 และนักเรียนที่เรียนโดย

การสอนตามรูปแบบการสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้มีพฤติกรรมในการท างานกลุ่มสูงกว่านักเรียนที่

ได้รับการสอนตามคู่มือครูของกระทรวงศึกษาธิการ
วรรณวิศา หนูเจริญ (2544 : บทคัดย่อ) ได้ศึกษาเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

ุ
ุ
เรื่องหน้าที่ชาวพทธและมารยาทชาวพทธของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่สอนด้วยการเรียนแบบ
ร่วมมือกันและการสอนตามแนวคู่มือครู ประกอบด้วยขั้นตอนการสอนดังนี้ 1) ขั้นทบทวนความรู้เดิม
2) ขั้นสอนเนื้อหาใหม่และปฏิบัติกิจกรรม 3) ขั้นสรุป 4) ขั้นท าแบบฝึกหัด 5) ขั้นน าความรู้ไปใช้

ุ
ุ
6) ขั้นวัดผลประเมินผล มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องหน้าที่ชาวพทธและมารยาทชาวพทธ แตกต่าง
กันอย่างมีนัยส าคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 โดยกลุ่มทดลอง มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่ากลุ่ม
ควบคุม และนักเรียนที่สอนด้วยการเรียนแบบร่วมมือกันมีความคิดเห็นว่าการเรียนแบบร่วมมือกัน

ี
เป็นการจัดการเรียนการสอนที่ช่วยให้เกิดความสามัคค เข้าใจบทเรียนได้ดีขึ้น มีความเชื่อมั่นในตนเอง
มีความรับผิดชอบต่อตนเองและต่อกลุ่ม มีการช่วยเหลือซึ่งกันและกันรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
อารยา กล้าหาญ (2545 : บทคัดย่อ) ได้ศึกษาเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่ม

สร้างเสริมประสบการณ์ชีวิต หน่วยการเมืองการปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่สอน

ด้วยวิธีสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้และวิธีการสอนตามคู่มือครู ผลการวิจัยพบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการ
เรียนของนักเรียนที่ได้รับการสอนด้วยวิธีสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้มีผลสัมฤทธิ์สูงกว่านักเรียนที่ได้รับ

การสอนด้วยวิธีสอนตามครูมือครู อย่างมีนัยส าคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 นักเรียนที่ได้การสอนด้วย

วิธีการสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้มีทักษะการท างานกลุ่มทั้ง 4 ด้าน คือการสร้างความคุ้นเคยไว้ว่างใจ
ู
ซึ่งกันและกัน การพดจาสื่อสาร สื่อความหมาย การช่วยเหลือสนับสนุนให้ก าลังใจ ยกย่อง ชมเชย
และการขจัดความขัดแย้ง สูงกว่านักเรียนที่ได้รับการสอนตามคู่มือครู

ทิวาพร อุณยเกียรติ (2548 : บทคัดย่อ) ได้ศึกษาการศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้เรื่อง
ุ
หลักธรรมทางพระพทธศาสนา โดยใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือกันด้วยเทคนิคผลสัมฤทธิ์ ประกอบด้วย
5 ขั้นตอน คือ ขั้นเตรียมผู้เรียน ขั้นสอน ขั้นกิจกรรมกลุ่ม ขั้นแข่งขันปฏิบัติ ขั้นสรุปประเมินผล และ

มอบรางวัล ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้หลัง
เรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างนีนัยส าคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05