Page 136 - ملف الإنجاز - portfolio
P. 136
-استراتيجيات ال َّتف ُّكر ،فوق الإدراكية.
الاستراتيجيات المعرفية :تشكل الاستراتيجيات المعرفية أحد مكونات الاهتداء الذاتي للتعلم .وهي التي يستخدمها
الطلاب للتذكر والوصول إلى المعلومات من أجل تحسين قدراتهم التعليمية وف ًقا ِّلـ ).(Pintrich & DeGroot, 1990
61إدارة الوقت:
"في إدارة الوقت ،يجب مراعاة ثلاث عمليات أساسية :تحديد الأهداف ،جدولة النشاط ،والبرمجة"6
ومن أولى العقبات التي يواجهها الطالب ،قلة الوعي بكيفية استخدام وتوزيع وقت العمل الأكاديمي ،ولإدارة الوقت
بكفاءة.
وتتمثل العقبة الثانية في نقص المعرفة التي ُيظهر الطلاب امتلاكها فيما يتعلق في الوقت اللازم لاستكمال الأنشطة
المحددة.
62طلب المساعدة:
يعتبر طلب المساعدة إستراتيجية ُتفهم على أنها مطلوبة في عملية التعلم للطالب ،حيث أ ّنه من المستحيل فعل ًيا
عدم التعثر في العقبات في المسار الأكاديمي.
يطلب الطلاب الذين يصلون إلى النجاح المساعدة باستمرار من زملائهم وأساتذتهم.
الاهتداء ال ّذاتي لل َّتع ُّلم:
حدد ) (Zimmerman, 2000أربعة مستويات في تطويرقدرات الاهتداء ال ّذاتي للتع ّلم:
-مستوى الملاحظة.
-مستوى ال ّتقليد.
-مستوى ضبط ال ّنفس.
-مستوى الاهتداء ال ّذاتي للقدرات.
136
