Page 138 - ملف الإنجاز - portfolio

‫‪ .8‬أثبتت الأبحاث أن المتعلمين الذين يقومون بالاهتداء الذاتي يتميزون بأنهم طلاب متحمسون يفهمون مفاهيم‬
‫مثل حفظ السجلات وتحديد الأهداف وتنظيم المعلومات‪ ،‬وحفظ المواد‪ .‬علاوة على ذلك‪ ،‬فإن الطلاب الذين‬

‫يظهرون المزيد من الاهتداء الذاتي للتعلم في المدرسة‪ ،‬من المرجح أن يكون لديهم الدافع للتعلم واستخدام‬
‫الاستراتيجيات التي يمكن أن تثري فهمهم للمواد وتؤدي إلى التحصيل الدراس ي‪ .‬هؤلاء الأفراد يميلون إلى النظر‬

‫إلى التعلم كعملية‪ ،‬لذلك فهم يحددون الأهداف‪ ،‬ويخططون للمستقبل‪ ،‬ويرصدون تقدمهم‪ ،‬وُيق ّيمون‬
‫استراتيجياتهم حتى يتمكنوا من التعلم بشكل فعال‪ .‬وبدل ًا من مجرد إتباع تعليمات المعلم‪ ،‬يميل هؤلاء الطلاب‬

‫إلى الانخراط في تعلمهم وفهم الاستراتيجيات المعرفية الفعالة في القيام بذلك & ‪( Vandekamp, Mercer‬‬

‫)‪Nordby,2002‬‬
‫‪ .9‬من بين جميع المهن‪ُ ،‬ينظر إلى مهنة التدريس على أنها تعاني من أعلى درجات التوتر‪ ،‬ويبلغ حوالي ‪ 25‬في المائة من‬

‫المعلمين الذين يبلغون عن مستويات عالية من الإجهاد الوظيفي‪.‬‬

‫‪ .12‬وقد ارتبط ضغط المعلم بالتجارب والحالات في مكان العمل التي تجعل الفرد يشعر في التأثير السلبي‪ .‬وتشمل‬
‫مجالات الإجهاد المشتركة للمعلمين ضيق الوقت‪ ،‬ولاقتراب المواعيد النهائية‪ ،‬والعمل مع الزملاء‪ ،‬وسياسة‬

‫المدرسة التي يعملون فيها‪ ،‬وعبء العمل الثقيل‪ .‬كما يمكن أن ينطوي على خلافات بين الإجراءات السياسية‬
‫والمدرسية‪ُ ،‬ينظر إلى الإجهاد والضغوط في البيئة على أنها فريدة من نوعها للفرد وستعتمد على تأثيرها وتجربتها‬
‫ومواقفها‪ ،‬بالإضافة إلى التركيبة السكانية للفصول الدراسية والتركيبة السكانية للمعلمين‪ .‬فعلى سبيل المثال‪،‬‬
‫تميل المربيات إلى الإبلاغ عن المزيد من الإجهاد في حياتهم المهنية‪ ،‬مقارنة بالرجال وينطبق هذا على كل من عبء‬

‫العمل‪ ،‬والإجهاد في الفصل الدراس ي‪( Muis, K. R. 2007) .‬‬

‫فرضيات البحث ‪:‬‬

‫يصف الاهتداء الذاتي للتعلم كيفية استجابة الأفراد للمطالب البيئية وتحقيق الأهداف باستخدام‬ ‫•‬
‫أنماط تكيفية من الإدراك‪.‬‬
‫•‬
‫تصف الدراسات في علم النفس التربوي الاهتداء الذاتي للتعلم بأنه تطبيق لطلاب للتعرف والتحفيز‬
‫والعمل الاستراتيجي لإدارة كيفية التعلم في المدرسة‪.‬‬ ‫•‬
‫•‬
‫يتسم الطلاب بالإدراك عندما يقومون بتحليل متطلبات مهمة ما ‪ ،‬ويخططون لكيفية إنجازها‪.‬‬
‫يصف الدافع وراء التعلم فعالية المتعلمين الذاتية‪ ،‬وقيمهم‪ ،‬وسماتهم للتعلم الأكاديمي‪ .‬ويتضح الدافع‬

‫وراء التعلم عندما يتبنى الطلاب المعتقدات التعليمية التي تفضل الجهد والمثابرة كعوامل تؤثر على‬

‫‪138‬‬