Page 101 - تقرير البحث

‫الجدول رقم (‪ :)22‬نتائج اختبار (ت) للع ّينتي المستقلتي لفحص الفروق بي متو ّسطات‬
‫وجهات نظر المعلمي المتعلقة بالعوامل المؤ ّدية للعنف المدر يس حسب متغ ّت المنطقة‬

‫ال ّتعليم ّية‪.‬‬

‫مستوى‬ ‫الوسط الانحراف قيمة (ت)‬ ‫العدد‬ ‫المنطقة‬ ‫المحور‬
‫ال ّدلالة‬ ‫الحسا ين المعياري المحسوبة‬ ‫ال ّتعليم ّية‬

‫الإحصائ ّية‬

‫‪0.805 -0.248‬‬ ‫‪0.51 4.06 113‬‬ ‫حورة‬
‫‪0.61 4.08 99‬‬ ‫العوامل المتعلقة بالتنشئة الشية‬

‫كسيفة‬

‫‪0.778 0.282‬‬ ‫‪0.48 3.72 113‬‬ ‫حورة‬
‫‪0.56 3.70 99‬‬ ‫العوامل المتعلقة بالطالب نفسه‬

‫كسيفة‬

‫‪0.74 3.65 113‬‬ ‫حورة‬
‫‪0.091 -1.699‬‬ ‫العوامل المتعلقة بالبيئة المدرسية‬

‫‪0.69 3.81 99‬‬ ‫كسيفة‬

‫‪0.562 -0.581‬‬ ‫‪0.53 4.35 113‬‬ ‫حورة‬ ‫العوامل المتعلقة بالمجتمع‬
‫‪0.67 4.40 99‬‬ ‫كسيفة‬ ‫ووسائل الإعلام‬

‫‪0.402 -0.839‬‬ ‫‪0.41 3.94 113‬‬ ‫حورة‬ ‫الدرجة الكلية للعوامل المؤدية‬
‫‪0.52 4.00 99‬‬ ‫كسيفة‬ ‫للعنف المدر يس‬

‫المصدر ‪ :‬من إعداد الباحثة بالاعتماد على مخرجات برنامج ‪SPSS‬‬

‫يتضح لنا من الجدول السابق عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة‬
‫(‪ )α≤0.05‬بي متوسطات وجهات نظر المعلمي المتعلقة بالعوامل المؤدية للعنف المدر يس‬
‫حسب متغي المنطقة التعليمية عند جميع المحاور (مستوى الدلالة أكي من ‪ 4.45‬عند جميع‬

‫المحاور)‪ .‬وبالتا يل يتم قبول الفرضية الصفرية عند جميع محاور الدراسة‪.‬‬

‫‪87‬‬