Page 98 - تقرير البحث

‫‪0.769‬‬ ‫‪0.263 0.057‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0.114‬‬ ‫بي‬
‫المجموعات‬

‫‪0.216‬‬ ‫‪209‬‬ ‫‪45.124‬‬ ‫داخل‬ ‫الدرجة الكلية للعوامل‬
‫المجموعات‬ ‫المؤدية للعنف المدر يس‬

‫المجموع ‪211 45.238‬‬

‫المصدر ‪ :‬من إعداد الباحثة بالاعتماد على مخرجات برنامج ‪SPSS‬‬

‫يتضح لنا من الجدول السابق وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (‪)α≤0.05‬‬

‫بي متوسطات وجهات نظر المعلمي المتعلقة بالعوامل المؤدية للعنف المدر يس حسب متغي‬
‫مستوى الثقافة‪ ،‬فقط عند محور العوامل المتعلقة بالبيئة المدرسية(مستوى الدلالة أقل من‬

‫‪ 4.45‬عند محور العوامل المتعلقة بالبيئة المدرسية فقط)‪ .‬وبالتا يل يتم رفض الفرضية الصفرية‬
‫مقابل محور العوامل المتعلقة بالبيئة المدرسية فقط وقبولها عند با يف المحاور‪.‬‬

‫ومن أجل دراسة الفروق يف محور العوامل المتعلقة بالبيئة المدرسية حسب متغي مستوى‬
‫الثقافة‪ ،‬تم استخدام اختبار تو يك (‪ )Tukey‬للمقارنات الثنائية البعدية‪ .‬والجدول التا يل يوضح‬

‫نتائج هذا الاختبار‪:‬‬

‫الجدول رقم (‪ :)24‬نتائج اختبار تو يك (‪ )Tukey‬للمقارنات ال ّثنائ ّية البعد ّية مقابل محور‬
‫العوامل المتعلقة بالبيئة المدرس ّية حسب متغ ّت مستوى ال ّثقافة (المؤ ّهل ال ّتعلي يم)‪.‬‬

‫‪ B.ED‬لقب أول لقب ثان‬ ‫مستوى الثقافة‬

‫‪-0.313* -0.290* -----‬‬ ‫‪B.ED‬‬

‫*‪-0.023 ----- 0.290‬‬ ‫لقب أول‬

‫*‪----- 0.023 0.313‬‬ ‫لقب ثان‬

‫* الفرق دال عند مستوى ‪.4.45‬‬

‫المصدر ‪ :‬من إعداد الباحثة بالاعتماد على مخرجات برنامج ‪SPSS‬‬

‫‪84‬‬