Page 99 - تقرير البحث

‫ومن نتائج الجدول السابق‪ ،‬يتضح بأن الفروق يف استجابات المبحوثي نحو محور العوامل‬
‫المتعلقة بالبيئة المدرسية كانت لصالح فئة مستوى الثقافة (لقب أول) و (لقب ثا ٍن) مقابل فئة‬
‫(‪ .)B.ED‬مما يدل على أنه كلما زاد مستوى الثقافة تزيد اتجاهات المعلمي نحو العوامل المؤدية‬

‫للعنف المدر يس والمتعلقة بالبيئة المدرسية‪ .‬يف حي أنه لم يتضح وجود أي فروق ثنائية أخرى‪.‬‬

‫والجدول التا يل يبي العداد والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لوجهات نظر المعلمي‬
‫المتعلقة بالعوامل المؤدية للعنف المدر يس حسب متغي مستوى الثقافة (المؤهل التعلي يم)‪.‬‬

‫الجدول رقم (‪ :)24‬الأعداد والمتو ّسطات الحساب ّية والانحرافات المعيارّية لوجهات نظر‬
‫المعلمي المتعلقة بالعوامل المؤ ّدية للعنف المدر يس حسب متغ ّت مستوى ال ّثقافة (المؤ ّهل‬

‫ال ّتعلي يم)‪.‬‬

‫الاالنمحعيراافرّايةت‬ ‫المتو ّسط‬ ‫مستوى ال ّثقافة العدد‬ ‫المحور‬
‫الحسا ين‬ ‫‪65 B.ED‬‬

‫‪0.55 4.11‬‬

‫‪0.56 4.04 84‬‬ ‫لقب أول‬ ‫العوامل المتعلقة بالتنشئة الشية‬
‫‪0.57 4.05 63‬‬ ‫لقب ثا يت‬
‫‪0.56 4.07 212‬‬ ‫المجموع‬

‫‪0.48 3.73 65‬‬ ‫‪B.ED‬‬

‫‪0.48 3.68 84‬‬ ‫لقب أول‬ ‫العوامل المتعلقة بالطالب نفسه‬
‫‪0.61 3.73 63‬‬ ‫لقب ثا يت‬
‫‪0.52 3.71 212‬‬ ‫المجموع‬

‫‪0.85 3.52 65‬‬ ‫‪B.ED‬‬

‫‪0.63 3.81 84‬‬ ‫لقب أول‬ ‫العوامل المتعلقة بالبيئة المدرسية‬
‫‪0.64 3.83 63‬‬ ‫لقب ثا يت‬
‫‪0.72 3.73 212‬‬ ‫المجموع‬

‫‪85‬‬