Page 94 - تقرير البحث

‫سنوات الختة أقل من ‪ 5‬سنوات من ‪ 44-5‬سنوات أكت من ‪ 44‬سنوات‬ ‫المحور‬

‫‪-0.168‬‬ ‫‪*-0.359‬‬ ‫أقل من ‪5‬‬
‫‪-----‬‬

‫سنوات‬

‫‪0.190‬‬ ‫‪-----‬‬ ‫‪*0.359‬‬ ‫من ‪44-5‬‬ ‫العوامل المتعلقة بالبيئة‬
‫‪-----‬‬ ‫‪-0.190‬‬ ‫‪0.168‬‬ ‫سنوات‬ ‫المدرسية‬

‫أك ري من ‪44‬‬
‫سنوات‬

‫سنوات الختة أقل من ‪ 5‬سنوات من ‪ 44-5‬سنوات أكت من ‪ 44‬سنوات‬ ‫المحور‬

‫‪0.017‬‬ ‫‪-0.164‬‬ ‫أقل من ‪5‬‬
‫‪-----‬‬

‫سنوات‬

‫‪*0.181‬‬ ‫‪-----‬‬ ‫‪0.164‬‬ ‫من ‪44-5‬‬ ‫الدرجة الكلية للعوامل‬
‫‪-----‬‬ ‫‪*-0.181‬‬ ‫‪-0.017‬‬ ‫سنوات‬ ‫المؤدية للعنف المدر يس‬

‫أك ري من ‪44‬‬
‫سنوات‬

‫* الفرق دال عند مستوى ‪.4.45‬‬

‫المصدر ‪ :‬من إعداد الباحثة بالاعتماد على مخرجات برنامج ‪SPSS‬‬

‫ومن نتائج الجدول السابق يتضح بأن الفروق يف اتجاهات المبحوثي نحو العوامل المتعلقة‬
‫بالتنشئة الشية‪ ،‬والعوامل المتعلقة بالطالب نفسه‪ ،‬والدرجة الكلية للعوامل المؤدية للعنف‬
‫المدر يس‪ ،‬كانت لصالح فئة سنوات الخية من ‪ 44-5‬سنوات‪ ،‬مقابل فئة سنوات الخية أك ري من‬
‫‪ 44‬سنوات‪ .‬أي أنه وبشكل عام فإن المعلمي ذوي سنوات الخية الك ري تكون اتجاهاتهم أقل نحو‬

‫العوامل المؤدية للعنف المدر يس‪ .‬يف حي أنه لم يتضح وجود أي فروق ثنائية أخرى يف هذه‬
‫العوامل‪.‬‬

‫‪81‬‬