Page 106 - تقرير البحث

‫والمخدرات)‪ ،‬ك رية الشجار والخصام بي الوالدين‪ ،‬لجوء الوالدين أو أحدهما لسلوب الشجار تجاه‬
‫أبنائهم عندما يخطئون‪ ،‬انعدام رقابة الوالدين على سلوكيات أبنائهم‪ ،‬موقف سل يت من الوالدين أو‬
‫أحدهما من التعليم‪ ،‬التفريق بي البناء داخل الشة‪ ،‬حرمان البناء من اليفيه‪ ،‬الحماية الزائدة‬

‫والتدليل من الوالدين‪.‬‬

‫ثانيا‪ :‬العوامل المتعلقة بال ّطالب نفسه‪.‬‬

‫تبي بأن درجة العوامل المؤدية للعنف المدر يس المتعلقة بالطالب نفسه مرتفعة‪ .‬كما تبي بأن‬
‫العوامل المؤدية للعنف المدر يس المتعلقة بالطالب نفسه تتمثل ب َتع ُّرض الطالب للسخرية‬
‫والاستهزاء من زملائه‪ ،‬ضعف قدرة الطالب على ضبط الغضب وقمع الانفعالات‪ ،‬عدم منحه‬
‫الفرصة للتعبي عن مشاعره‪ ،‬شعور الطالب بالغية من الآخرين‪ ،‬الشعور بالإحباط‪ ،‬علاقة الطالب‬

‫بإخوته وتأثيهم على بعضهم البعض‪ ،‬الانعزالية ونقص الصدقاء‪.‬‬

‫ثالثا‪ :‬العوامل المتعلقة بالبيئة المدرس ّية‪.‬‬

‫تبي بأن درجة العوامل المؤدية للعنف المدر يس المتعلقة بالبيئة المدرسية مرتفعة‪ .‬كما تبي بأن‬
‫العوامل المؤدية للعنف المدر يس المتعلقة بالبيئة المدرسية تتمثل باللجوء إل العقاب البد يت أو‬
‫اللف يظ‪ ،‬ترا يج الإدارة يف تطبيق القواني على الطلبة‪ ،‬ضعف دور الخصا يت الاجتما يع (المرشد‬
‫اليبوي) بالمدرسة‪ ،‬وجود المدرسة يف منطقة مهملة أو محاطة بوسط اجتما يع مفكك‪ ،‬ضعف يف‬
‫برامج توجيه الطلاب نحو المشاركة يف خدمة المجتمع‪ ،‬عدم مراعاة الفروق الفردية‪ ،‬قلة المرافق‬

‫بالمدرسة (مختي‪ ،‬قاعة تعليم‪ ،‬قاعة رياضية ‪ ،)...‬الشعور بالكراهية للمدرسة‪.‬‬

‫رابعا‪ :‬العوامل المتعلقة بالمجتمع ووسائل الاعلام‪.‬‬

‫تبي بأن درجة العوامل المؤدية للعنف المدر يس المتعلقة بالمجتمع ووسائل الإعلام مرتفعة جدا‪.‬‬

‫كما تبي بأن العوامل المؤدية للعنف المدر يس المتعلقة بالمجتمع ووسائل الإعلام تتمثل بممارسة‬
‫ألعاب الفيديو والحاسوب العنيفة‪ ،‬غياب الو يع الدي يت حول العنف وكيفية التعامل معه‪ ،‬اكتساب‬
‫السلوكيات العنيفة عن طريق مشاهدة أفلام الرعب والقتل‪ ،‬تقمص شخصيات البطال الخارقي‬
‫يف مسلسلات العنف‪ ،‬ك رية مشاهدة الطلاب لفلام الحركة (الكرتونية والتمثيلية)‪ ،‬عدم التوعية‬

‫‪92‬‬