Page 109 - تقرير البحث
P. 109
تسيي العملية اليبوية وحّض وقته يف التلقي وال رّسح) و الفقرة (قلة المرافق بالمدرسة ( مختي،
قاعة تعليم ،قاعة رياضية ))...و الفقرة (الشعور بالكراهية للمدرسة) و الفقرة (ممارسة بعض
العادات الخاطئة يف المجتمع (إطلاق النار يف الفراح)) .حيث تبي بأن مستوى الدلالة أقل من
4.45عند هذه الفقرات فقط .كما يتضح بأن الفروق كانت لصالح منطقة كسيفة مقابل منطقة
حورة .أي أن اتجاهات المعلمي يف منطقة كسيفة أعلى من اتجاهات معل يم منطقة حورة نحو
هذه العوامل المؤدية للعنف المدر يس.
.3 ب .مناقشة ال ّنتائج وتفستها
بعد عرض النتائج الإحصائية للدراسة الميدانية عن طريق التحليل الوص يف لمحاور الاستبيان
واختبار الفرضيات .سيتم التطرق إل مناقشة نتائج وفرضيات الدراسة من وجهات نظر المعلمي.
حيث يتم تفسي نتائج اختبار الفرضيات وفقا لما جاء يف الدراسة الميدانية الخاصة بالاستبيان.
الجدول رقم ( :)23مناقشة نتائج اختبار فرض ّيات ال ّدراسة.
الاستبيان المو ّجه للمعلمي الفرض ّيات
مح ّققة الفرض ّية الأولى :لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى
( )α≤0.05بي متوسطات وجهات نظر المعلمي المتعلقة
غت مح ّققة ما عدا (محور بالعوامل المؤدية للعنف المدر يس تعزى لمتغي الجنس.
العوامل المتعلقة بالمجتمع الفرضية ال ّثانية :لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند
ووسائل الإعلام) مستوى( )α≤0.05بي متوسطات وجهات نظر المعلمي المتعلقة
مح ّققة ما عدا (محور العوامل بالعوامل المؤدية للعنف المدر يس تعزى لمتغي عدد سنوات
الخية.
الفرضية ال ّثالثة :لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى
( )α≤0.05بي متوسطات وجهات نظر المعلمي المتعلقة
المتعلقة بالبيئة المدرسية) بالعوامل المؤدية للعنف المدر يس تعزى لمتغي مستوى الثقافة
(المؤهل التعلي يم).
95
