Page 107 - تقرير البحث
P. 107
لاستخدام الانينت بشكل إيجا يت ،عدم الرقابة على استخدام الجهزة التكنولوجية المنت رّسة بي
الطلبة ،انتشار العصبية القبلية يف المجتمع ،ضعف اليامج الإرشادية ال يت تظهر ايجابية الحوار
وتقبل الآخر ،ممارسة بعض العادات الخاطئة يف المجتمع (إطلاق النار يف الفراح).
فرض ّيات البحث:
الفرضية الأولى :لا توجد فروق ذات دلالة إحصائ ّية عند مستوى ( )α≤0.05بي متو ّسطات
وجهات نظر المعلمي المتعلقة بالعوامل المؤ ّدية للعنف المدر يس تعزى لمتغ ّت الجنس.
تبي عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( )α≤0.05بي متوسطات
وجهات نظر المعلمي المتعلقة بالعوامل المؤدية للعنف المدر يس حسب متغي الجنس عند
جميع المحاور .وبالتا يل يتم قبول الفرضية الصفرية عند جميع محاور الدراسة.
الفرضية ال ّثانية :لا توجد فروق ذات دلالة إحصائ ّية عند مستوى ( )α≤0.05بي متو ّسطات
وجهات نظر المعلمي المتعلقة بالعوامل المؤ ّدية للعنف المدر يس تعزى لمتغ ّت عدد سنوات
الختة.
تبي وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( )α≤0.05بي متوسطات وجهات نظر
المعلمي المتعلقة بالعوامل المؤدية للعنف المدر يس حسب متغي عدد سنوات الخية عند جميع
محاور الدراسة .ما عدا محور العوامل المتعلقة بالمجتمع ووسائل الإعلام .وبالتا يل يتم رفض
الفرضية الصفرية عند جميع محاور الدراسة ما عدا محور العوامل المتعلقة بالمجتمع ووسائل
الإعلام.
حيث اتضح بأن الفروق يف اتجاهات المبحوثي نحو العوامل المتعلقة بالتنشئة الشية و العوامل
المتعلقة بالطالب نفسه والدرجة الكلية للعوامل المؤدية للعنف المدر يس كانت لصالح فئة
سنوات الخية من 44-5سنوات مقابل فئة سنوات الخية أك ري من 44سنوات .أي أنه وبشكل
عام فإن المعلمي ذوي سنوات الخية الك ري تكون اتجاهاتهم أقل نحو العوامل المؤدية للعنف
المدر يس .يف حي أنه لم يتضح وجود أي فروق ثنائية أخرى يف هذه العوامل.
93
