Page 29 - تقرير البحث
P. 29
فيما بينهم والّضب والجرح وإشهار السلاح البيض والتهديد باستعماله ،والتدافع الحاد والقوي
بي التلاميذ أثناء الخروج من الدرس و يف مغادرتهم للميل ،والّسقة وتخريب الدوات ،والإيماءات
ال يت يقوم بها التلاميذ ال يت تضمر سلوكا يف مضمونها .ولم يعد فعل العنف مقتّضا على التلاميذ
فيما بينهم ،بل تعدى ذلك إل العنف الذي يقوم به التلميذ ضد أستاذه مثل صرب الاستاذ أو
تهديده (بركات.)0444،
ويمكن تقسيم العنف المدر يس إلى:
أ .من حيث القائمي به) Meadows,2014 ( :
ينقسم العنف الطلا يت من حيث القائمي به إل :عنف فردي ،وعنف جما يع:
-عنف فردي :وهو العنف الموجه من فرد إل فرد آخر وهو يظهر غالبا يف مجالات الحياة
اليومية .والفراد الذين يرتكبون هذا النمط من العنف يتصفون بخصائص تجعلهم يتجهون إل
السلوك العنيف وينقسموا إل ثلاث فئات يه:
الفئة الول :الذين يصبح العنف جزءا أساسيا من سلوكياتهم لتحقيق رسالتهم وغاياتهم
ومطالبهم .ويمكن أن يكونوا هؤلاء من ذوي الخلق المتسلط.
الفئة الثانية :الذين يستخدمون العنف لتوكيد وتعزيز الذات أمام أنفسهم وأمام الآخرين (يلجؤون
إل هذا السلوك عندما يشعرون ب ر يسء من النقص) ويفّس هذا الوضع أنه نوع من العلاقة
التعويضية بي تقييم الذات المنخفض وبي العنف.
الفئة الثالثة :الذين يتصفون بالشخصية العنيفة وهم أولئك الذين لا يعملون حسابا إلا لنفسهم
وحاجاتهم ومطالبهم دون اعتبار لمطالب وحاجات الآخرين ،حيث يمارس البعض من هؤلاء
البلطجة .حيث يجدون اللذة من ممارسة العنف وإثارة الفزع واستغلال الآخرين .تستخدم هذه
الفئة العنف وتلجأ كوسيلة عقابية يف حالة عدم استجابة الغي لإتباع احتياجاتهم ومثال ذلك:
العنف الذي يستخدمه الطلب مع بعضهم يف المدرسة أو مع المعلمي.
15
