Page 46 - RKS dan RAKS SMAN CMBBS

pembelajaran sebagai bahan refleksi dan perbaikan pembelajaran yang dilakukan
dengan menggunakan pendekatan penilaian otentik (authentic assesment) yang
menilai kesiapan peserta didik, proses, dan hasil belajar secara utuh. Keterpaduan
penilaian ketiga komponen tersebut akan menggambarkan kapasitas, gaya, dan
perolehan belajar peserta didik yang mampu menghasilkan dampak instruksional
(instructional effect) pada aspek pengetahuan dan dampak pengiring (nurturant
effect) pada aspek sikap. Hasil penilaian otentik digunakan guru untuk
merencanakan program perbaikan (remedial) pembelajaran, pengayaan
(enrichment), atau pelayanan konseling. Asesmen Sumatif digunakan sebagai
penilaian setiap akhir lingkup materi dan laporan hasil belajar.
Asesmen formatif dan sumatif dilakukan saat proses pembelajaran dan akhir
lingkup materi dengan menggunakan alat: lembar pengamatan, angket teman
sebaya, rekaman, catatan anekdot, dan refleksi. Asesmen sumatif sebagai hasil
pembelajaran dilakukan saat di akhir lingkup materi pelajaran dengan
menggunakan metode dan alat: tes lisan/perbuatan, tes tulis, portfolio, atau proyek.
Hasil asesmen sumatif diperoleh dari hasil asesmen setiap lingkup materi. Jika hasil
asesmen sumatif setiap lingkup materi peserta didik sudah mencapai kriteria
ketuntasan tujuan pembelajaran, maka asesmen sumatif akhir semester boleh tidak
dilakukan.
Program pemenuhan standar penilaian tingkat satuan pendidikan meliputi:
a. Kajian komptensi utama yang menjadi target pencapaian yang harus guru nilai
b. Pengembangan kisi-kisi dan teknik penilaian
c. Pelaksanaan penilaian proses (asesmen formatif) dan asesmen sumatif
d. Evluasi dan refleksi kemajuan belajar berdasarkan hasil analisis asesmen
formatif
e. Perbaikan berkelanjutan

Program pemenuhan standar penilaian dapat dideskripsikan dalam berbagai
indikator pencapaian berikut:

Pencapaian
No Standar Penilaian Indikator Pencapaian Target
1 2 3 4
1 Guru menerapkan Guru melaksanakan
prinsip dasar penilaian hasil belajar
penilaian/ peserta didik berdasarkan 6 V
asesmen prinsip penilaian: Sahih, Adil,
Objektif, Terbuka, Holistic,
Akuntabel

2 Menentukan Sekolah memfasilitasi
Kriteria Ketuntas- seluruh mata pelajaran
an Minimal (KKM) menentukan KKM/KKTP
atau kriteria dengan menimbang:
ketuntasan tujuan (1) karakteristik peserta didik, V
pembelajaran (2) karakteristik mata
(KKTP) pelajaran,
(3) kondisi satuan
pendidikan,

RKS SMAN CMBBS 37 Edi Supriyanto, M.Pd.