Page 105 - Buku Guru PJOK KLS-V

Strategi pembelajaran kooperatif memberikan kesempatan untuk belajar
keterampilan dan tanggung jawab mengajar. Namun ada kata peringatan di sini.
Tujuan pembelajaran keterampilan hendaknya tidak dikorbankan saat menggunakan
kegiatan pembelajaran kooperatif. Tujuan utama dari beberapa kegiatan pembelajaran
kooperatif, terutama dari pendidikan petualangan adalah pengembangan kelompok
dan pemecahan masalah. Kegiatan ini ada tempatnya dan sering kali menyenangkan.
Namun, mereka tidak mengajarkan konten utama dari PJOK. Untuk pembelajaran
kooperatif menjadi bagian yang layak dari PJOK, perlu mengintegrasikan tujuan
tanggung jawab psikomotor, kognitif, dan pribadi-sosial. Itu harus memberikan apa
yang Rink (2014) sebut sebagai pengalaman belajar yang kaya. Kegiatan pembelajaran
kooperatif harus mengajarkan tujuan psikomotorik sambil membahas tujuan lainnya.
Untuk guru yang ingin berhasil menggunakan pendekatan pembelajaran
kooperatif, struktur sangat penting. Enam pedoman penting membantu menyediakan
struktur yang memungkinkan pengarahan peserta didik (Dyson, 2002; Mills, 2002).

• Pertama, pastikan Anda mengetahui tujuan akademis dan sosial dari apa yang
ingin Anda capai melalui tugas pembelajaran kooperatif dan mengomunikasikan
tujuan tersebut.
• Kedua, kelompok harus tetap kecil.
• Ketiga, ajari peserta didik peran yang mereka perlukan dalam kelompok. Misalnya
jika peserta didik perlu menyediakan umpan balik kepada orang lain, ajari mereka
umpan balik apa yang harus diberikan.
• Keempat, rancang sistem penilaian atau akuntabilitas sehingga peserta didik
bertanggung jawab untuk hasil akhir atau produk serta proses dan ada penutupan
tugas.
• Kelima, peserta didik perlu belajar bagaimana berkomunikasi satu sama lain.
Dengan kata lain, tidak cukup dapat memberikan umpan balik; mereka harus
belajar bagaimana menyampaikannya agar orang lain mendengarnya dan itu tidak
menyakitkan.
• Terakhir, pembelajaran kooperatif membutuhkan waktu. Seperti format
instruksional apa pun yang membutuhkan pemecahan masalah dan masukan
peserta didik, berikan waktu yang cukup bagi siswa untuk mengerjakan proses
tugas. Kelompok harus tetap bersama cukup lama untuk menjalin hubungan kerja. KETERAMPILAN MENGAJAR AKTIF

Keterampilan Mengajar Aktif 99