Page 106 - Buku Guru PJOK KLS-V

Gambar 9.6: Memasang instruksi yang dirancang siswa memungkinkan peserta
didik untuk mengambil lebih banyak tanggung jawab atas pekerjaan mereka dan
meningkatkan waktu yang dihabiskan dalam aktivitas.

1. Instruksi yang dirancang untuk peserta didik
Pendekatan instruksional terakhir yang kami gunakan adalah instruksi yang
dirancang untuk peserta didik. Pendekatan ini berpusat pada peserta didik,
pendekatan tidak langsung yang memungkinkan siswa menjadi pusat kegiatan
belajar. Dalam strategi tersebut, guru berperan sebagai pembimbing atau mentor.

Pendekatan instruksional yang dirancang siswa memungkinkan peserta didik
secara aktif mengambil tanggung jawab utama untuk pembelajaran mereka.
Jika digunakan dengan perencanaan dan kesabaran yang cermat, pendekatan
ini memberdayakan peserta didik. Peserta didik menjadi terlibat dan paling
sering merancang kegiatan yang sesuai dengan tingkat perkembangan mereka.
Kami berkomitmen untuk peserta didik merancang pengalaman mereka sendiri,
meskipun ini tidak selalu mudah dan sering kali berantakan. Ada beberapa strategi
yang dirancang siswa, Tugas dan kontrak yang dirancang siswa adalah dua hal yang
paling sering kita gunakan. Meskipun peserta didik sekolah dasar yang lebih tua
sepenuhnya mampu merancang kontrak pribadi, dengan struktur, penggunaan
tugas yang dirancang peserta didik seperti permainan, rutinitas, dan kursus
rintangan dapat dimulai dengan siswa berusia tujuh tahun.
Untuk berfungsi secara produktif dengan pendekatan yang dirancang
untuk siswa, peserta didik harus memiliki motivasi tinggi dan mengarahkan diri
sendiri serta memiliki keterampilan untuk bekerja secara mandiri. Mereka harus
memiliki pengetahuan tentang penggunaan waktu dan materi yang tersedia bagi

Buku Panduan Guru
100 Anak Aktif Bergerak-Pendekatan Reflektif untuk Pembelajaran Pendidikan Jasmani untuk SD Kelas V