Page 146 - Buku Guru PJOK KLS-V

jelas. Untuk alasan ini, ketika kita merencsiswaan, kita membagi pengamatan kita
menjadi empat kategori: (1) keamanan, (2) perilaku saat mengerjakan tugas, (3) pola
pergerakan kelas, dan (4) pola pergerakan individu.
1. Keselamatan
Untuk alasan yang jelas, keselamatan adalah aspek pertama yang harus
diperhatikan, tetapi apa yang membuat lingkungan aman? Elemen-elemen tersebut
biasanya disertakan dalam protokol kelas — tidak mengganggu yang lain, mengikuti
arahan, dan sebagainya. Anda harus mengidentifikasi seperti apa setiap aspek
keselamatan. Misalnya, seperti tidak mengganggu orang lain, jika Anda meminta
peserta didik untuk “melempar dan menangkap bersama pasangan di ruang yang
sesuai dengan kemampuan Anda?” Apa aspek keamanan pertama yang harus
diamati? Bagi kami, itu akan menjadi, “Apakah peserta didik tersebar sehingga
mereka tidak mengganggu satu sama lain?” Dengan kata lain, apakah rekan/partner
tidak saling melempar kelompok lain, dan apakah mereka memiliki cukup ruang
antar kelompok? Untuk tugas yang berbeda, untuk “melompati rintangan yang
rendah, membuat bentuk yang lebar di udara, mendarat, dan berguling”, observasi
pertama kami untuk keselamatan mungkin untuk memastikan bahwa peserta didik
benar-benar mendarat sebelum mereka berguling daripada menyelam melewati
rintangan. Pada saat yang sama, kita mungkin memeriksa hal-hal berikut: Apakah
hanya satu peserta didik di atas tikar pada satu waktu? Apakah ada cukup ruang di
antara tikar? Apakah peserta didik saling mendorong?

Sebagai seorang guru, perhatian pertama dan utama Anda harus selalu
diarahkan pada keselamatan peserta didik. Kapan pun Anda mengamati situasi
yang tidak aman, ingatlah bahwa keselamatan harus selalu menjadi prioritas di
atas semua hal lain yang terjadi dalam pelajaran. Jika Anda telah menyatakan tugas
sedemikian rupa sehingga peserta didik merespons dengan tidak aman, hentikan
kelas dan ulangi tugas tersebut. Jika peralatan tidak aman atau digunakan secara
tidak bijaksana, hentikan kelas untuk memanfaatkan peralatan tersebut dengan
aman. Kami juga mengajari peserta didik tentang keselamatan sehingga mereka
dapat memahami dan mengembangkan rasa hormat terhadap potensi bahaya yang
mungkin mereka hadapi jika mereka tidak berhati-hati. Awalnya, kami menjelaskan
alasan prosedur keselamatan kami untuk memungkinkan peserta didik lebih
memahami dan membuat keputusan cerdas tentang keselamatan mereka sendiri.
Namun itu tidak cukup. Kita harus selalu waspada terhadap kondisi yang tidak
aman. Berikut adalah beberapa tindakan pencegahan keamanan yang selalu kami
ingat saat mengamati kelas.
• Penting bahwa peserta didik bekerja secara mandiri tanpa didorong, mendorong,
tersandung, atau mengganggu siswa lain.
• Pengetahuan kerja tentang ruang diri adalah wajib. Peserta didik harus bekerja
di tempat yang jaraknya aman dari orang lain. Saat mereka terlalu dekat —
misalnya, saat melakukan servis dengan raket — kita menghentikan pelajaran

Buku Panduan Guru
140 Anak Aktif Bergerak-Pendekatan Reflektif untuk Pembelajaran Pendidikan Jasmani untuk SD Kelas V