Page 147 - Buku Guru PJOK KLS-V

dan membuat mereka menyesuaikan ruangnya.
• Tergantung pada permukaannya, peserta didik kita bekerja dengan sepatu tenis
atau tanpa alas kaki. Kami tidak mengizinkan hanya berkaos kaki, terutama pada
lantai kayu keras atau ubin karena sangat licin. Peserta didik suka meluncur,
tetapi ini pasti bahaya.
• Dalam pelajaran tentang tema keterampilan, seperti berguling, memindahkan
berat, dan keseimbangan (konteks pendidikan senam), kami tidak mengizinkan
permainan menyentuh dan mendorong.
• Dalam pelajaran di mana peralatan senam digunakan, kami hanya mengizinkan
satu siswa menggunakan peralatan tersebut pada satu waktu kecuali dinyatakan
lain. Kondisi ini dapat berubah setelah lingkungan belajar efektif terbentuk.
• Tanggung jawab hukum menjadi perhatian yang meningkat bagi para guru,
khususnya guru PJOK. Kami sangat menganjurkan Anda untuk mengajarkan
aturan keselamatan yang serupa, dengan yang baru saja dijelaskan dan
memasukkan aturan tersebut dalam rencana pelajaran tertulis sehingga aturan
tersebut menjadi bagian dari catatan permanen jika terjadi peristiwa yang tidak
sesuai, guru harus mendokumentasikan tindakan pencegahan keselamatan.
Sebagian besar aturan keselamatan ini harus diajarkan dalam beberapa minggu
pertama sekolah dan kemudian diperkuat sepanjang tahun. Sekali lagi, saat guru
mengamati, pastikan keselamatan selalu menjadi fokus utama guru.
2. Perilaku saat mengerjakan tugas

Setelah Guru menentukan bahwa lingkungan aman, fokus guru selanjutnya adalah
memutuskan apakah peserta didik sedang mengerjakan tugas. Apakah mereka
benar-benar melakukan apa yang diminta? Misalnya, jika guru meminta untuk
melempar dan menangkap dengan pasangan yang tidak bergerak, apakah mereka
melakukannya? Atau apakah mereka melempar ke pasangan yang bergerak
melintasi ruang? Untuk tugas menggelinding yang dijelaskan sebelumnya, ini akan
mencakup apakah peserta didik melompat, mendarat, dan berguling. Ini adalah
keamanan dan fokus pada tugas karena tidak melakukan tugas di sini tidak aman.
Apakah peserta didik tetap di matras mereka sendiri atau berkeliling ruangan?
Apakah mereka hanya berguling dan lupa melompat? Apakah mereka melompat KETERAMPILAN MENGAJAR AKTIF
tetapi tidak memiliki bentuk tubuh yang lebar? Jika demikian, ini adalah perilaku di
luar tugas, dan Guru harus segera menanganinya. Hentikan pelajarannya!
Ada tiga alasan mengapa peserta didik tidak dapat mengerjakan tugas:
1. Peserta didik berusaha melakssiswaan tugas, tetapi hal itu dinyatakan tidak
jelas. Guru harus mengulangi tugas tersebut.
2. Tugas mungkin tidak sesuai. Ini bisa jadi terlalu sulit atau terlalu mudah. Jika
terlalu mudah, banyak siswa yang akan bosan dan tidak bisa mengerjakan
tugasnya. Jika terlalu sulit, banyak siswa akan menjadi frustasi dan kehilangan
tugas. Menentukan tingkat keberhasilan peserta didik merupakan salah satu
cara untuk memeriksa tingkat kesulitan tugas. Pedoman untuk tingkat
keberhasilan yang benar adalah 80 persen — dengan kata lain, peserta didik

Keterampilan Mengajar Aktif 141