Page 149 - Buku Guru PJOK KLS-V

depan. Tugasnya cukup terkontrol, sehingga observasi disederhsiswaan. Saat guru
merencsiswaan pelajaran, identifikasi elemen kritis khusus untuk keterampilan

yang diajarkan dan isyarat guru. dengan benar, maka guru ingin tetap menggunakan
isyarat itu, daripada beralih ke isyarat yang berbeda.
Latihan lembar pencatatan percobaan
Guru:___________________ Tanggal:_____________________ Materi:__________________
Jam Pembelajaran Di mulai:________________ Jam Pembelajaran Berakhir: _____________
Peserta didik-peserta didik:
Peserta didik 1.__________________ Peserta didik 2.__________________
Peserta didik 3.__________________ Peserta didik 4.__________________
Peserta didik 5.__________________ Peserta didik 6.__________________
Instruksi Pembuatan Grafik: Catat setiap tugas dan catat jumlah upaya praktik yang diberikan (pilih
dua peserta didik untuk setiap tugas dan catat total upaya praktik mereka). Tunjukkan percobaan yang
berhasil (efisien) dengan melingkari tanda harian untuk percobaan itu.
Tugas # percobaan keterampilan Total (percobaan/usaha yang berhasil)
1 peserta didik 1
2 peserta didik 2
3 peserta didik 3
4 peserta didik 4
5 peserta didik 5
6. peserta didik 6
Total (Peserta didik 1)
a.Sebuah. # percobaan (semua tugas) 5 ....
b. # percobaan yang berhasil (semua tugas) 5 ....
c. % percobaan berhasil 5 ...
d. Tingkat percobaan per menit (# upaya/# menit) ...

Total (Peserta didik 2) * (percobaan total untuk semua peserta didik dengan cara yang sama)
e. # percobaan (semua tugas) 5 ....

f. # percobaan yang berhasil (semua tugas) 5 ....
g. % percobaan berhasil 5 ...
h. Tingkat percobaan per menit (# upaya/# menit) ... KETERAMPILAN MENGAJAR AKTIF

Gambar 11.1 Latihan lembar pencatatan percobaan

Berdasarkan pengamatan guru terhadap kelas, guru akan membuat satu dari
empat keputusan menurut apa yang guru amati sebagian besar peserta didik lakukan.
Pilihan guru adalah (1) membiarkan tugas tetap sama dan membiarkan peserta didik
terus berlatih, (2) mengubah tugas dengan menambah atau mengurangi kompleksitas,
(3) menyempurnakan tugas untuk fokus pada kualitas, atau (4) menyajikan tantangan
peserta didik jika guru memutuskan untuk memodifikasi tugas dengan cara apa

pun. Bagian ini membahas tiga keputusan pengembangan konten secara rinci. Kami

Keterampilan Mengajar Aktif 143