Page 153 - Buku Guru PJOK KLS-V

perspektif: mampu melihat, mampu melihat aspek-aspek penting, dan bagaimana
guru mempengaruhi kinerja peserta didik (Rink. 2014).
Pertama, untuk tujuan keamanan, jangan pernah menghabiskan waktu lama
dalam posisi di mana guru tidak dapat mengamati semua peserta didik di kelas.
Meskipun ada berbagai teknik yang berguna dalam memfasilitasi pengamatan
seluruh kelas, kami telah menemukan teknik back-to-the-wall atau 90/90 (mampu
melihat 90 persen peserta didik 90 persen waktu) teknik menjadi yang paling
berguna untuk dilihat semua peserta didik. Dengan menggunakan teknik ini,
guru berdiri di luar area tempat peserta didik bekerja sehingga dia dapat melihat
seluruh kelas. Dari perspektif hukum, hal ini memungkinkan adanya pengawasan
langsung. Ketika guru memasuki tengah-tengah area pembelajaran, dia tidak dapat
melihat sebagian kelas (Gambar 11.3) dan akibatnya harus membatasi waktu yang
dihabiskan di tengah. Kemampuan mengamati semua yang terjadi, terutama dengan
kelas yang sulit dikelola, penting untuk pengelolaan kelas baik yang efektif maupun
untuk observasi yang komprehensif. Setelah guru yakin bahwa sebuah kelas mampu
bekerja tanpa pemantauan terus menerus, dia dapat mengurangi penggunaan
teknik back-to-the-wall, kecuali jika menggunakannya untuk mengamati seluruh
kelas.

Kedua, posisi guru harus memungkinkan untuk melihat elemen kritis dari
keterampilan yang menjadi fokus pelajaran. Misalnya, jika pelajaran difokuskan
pada penyerapan beban melalui bagian belakang kepala dan bahu dan menjaga
tubuh tetap bulat sambil berguling ke depan, titik observasi logisnya adalah dari
sisi siswa. Jika mengamati dari belakang, guru tidak akan bisa melihat elemen
kritis yang dicari. Ketika mengajar, pastikan untuk memilih posisi observasi yang
memungkinkan guru untuk melihat apa yang perlu dilihat.

Akhirnya, mau mengakui atau tidak, posisi guru mempengaruhi kinerja siswa.
Peserta didik yang lebih tua cenderung tidak langsung bekerja di sekitar tempat
guru berdiri, dan peserta didik yang lebih kecil menempel pada guru. Jadi, jika guru
selalu berdiri di tempat yang sama untuk memberikan arahan atau mengamati,
beberapa siswa akan selalu berada di tempat guru tidak memiliki pandangan KETERAMPILAN MENGAJAR AKTIF
yang jelas tentang mereka. Oleh karena itu, untuk dapat melihat lebih baik dan
meningkatkan perilaku saat mengerjakan tugas, guru harus bergerak di sekitar
ruang dan menahan diri untuk tidak memiliki satu posisi yang menjadi pangkalan
guru di mana guru selalu memberikan arahan atau berbicara di depan kelas.
Pertama kali saya mengajar seluruh kelas [26 siswa], saya mengalami banyak
kesulitan dalam melihat individu. saya tidak bisa melihat pertunjukan individu -
Fran Mc Gillan (sebagai junior di perguruan tinggi).

Keterampilan Mengajar Aktif 147