Page 157 - Buku Guru PJOK KLS-V

Ringkasan

Mengamati — kemampuan untuk melihat dengan pemahaman — adalah
keter reflektif P
dan melibatkan mengetahui apa dan bagaimana mengamati. Yang harus diamati
meliputi, pertama, keamanan, diikuti dengan perilaku on-task, pola pergerakan
kelas, dan pola pergerakan individu. Meskipun disajikan secara hierarkis,
keempat aspek ini terus menerus berinteraksi satu sama lain dan semuanya
dapat diamati dalam kerangka waktu 60 detik. Cara mengamati melibatkan posisi
guru, mengetahui apa yang harus dicari, dan strategi pengamatan. Penempatan
guru mempengaruhi apa yang dapat dilihat oleh guru, siapa yang dapat dilihat
oleh guru, dan bagaimana peserta didik melakukan tugas. Pengetahuan guru
tentang konten mempengaruhi keakuratan apa yang dia bisa lihat. Dua strategi,
pemindaian dan seleksi terbatas, bantu guru saat mereka mencoba mengamati
respons gerakan peserta didik.

D. Pertanyaan pemahaman membaca
1. Dalam pengajaran reflektif, apa tujuan observasi respons peserta didik?
2. Mengapa observasi dalam PJOK begitu sulit?
3. Dengan kata-kata Guru sendiri, jelaskan aspek kunci keselamatan yang
reflektif.
4. Seperti apa perilaku di luar tugas? Berikan tiga contoh yang Anda ingat dari
kelas PJOK Anda.
5. Bayangkan Anda sedang mengajari peserta didik menendang bola kepada
pasangan. Jelaskan secara singkat apa yang mungkin Anda amati yang akan
menyebabkan Anda mengubah tugas menjadi lebih mudah atau lebih sulit.
6. Dalam situasi yang sama seperti pertanyaan di atas, jelaskan apa yang
mungkin Anda amati yang akan menyebabkan Anda memberikan tugas
perbaikan daripada pindah ke tugas yang lebih sulit.
7. Sekali lagi, dengan asumsi situasi pengajaran yang sama, jelaskan apa yang
mungkin Anda amati yang akan menyebabkan Anda memberikan tantangan KETERAMPILAN MENGAJAR AKTIF
hebat daripada mengubah tugas atau menggunakan tugas perbaikan.
Gambar 11.4 8. Jika mengamati adalah proses melihat dengan jelas, apa posisi terbaik untuk
mengamati penempatan kaki yang tidak menendang saat menendang bola
Agar observasi lebih efisien, beberapa guru hanya akan menilai siswa yang belum
diam? Mengapa? Penggunaan bantalan jari saat menggiring bola? Mengapa?
Kontak dengan bola saat memukul dengan tongkat hoki? Mengapa?
Ketegangan otot dalam menyeimbangkan? Mengapa?
9. Bagaimana seorang guru dapat menghindari kinerja peserta didik dipengaruhi
oleh posisinya di kelas?

Keterampilan Mengajar Aktif 151