Page 156 - Buku Guru PJOK KLS-V

Berikut ini adalah beberapa petunjuk yang berguna untuk memaksimalkan
pengamatan guru: Ringkasan
1. Pastikan pengamatan guru memiliki fokus. Untuk melakukan itu, pastikan
peserta didik memiliki fokus khusus untuk pekerjaan mereka. Ini paling sering keterampilan penting bagi guru reflektif. Pengamatan yang berhasil dapat dipelajari
dibuktikan melalui penggunaan isyarat. Jika peserta didik tidak memiliki
fokus untuk latihan mereka, guru akan memiliki sedikit fokus untuk observasi.
2. Kembangkan daftar periksa (penilaian observasi guru informal) dan tentukan
cara mencatat apa yang guru lihat. Ini bisa menjadi tanda centang.
3. Amati kelas. Ingatlah untuk mengamati satu isyarat pada satu waktu dan untuk
mengamati hanya isyarat yang telah guru ajarkan, bahkan jika guru melihat
hal lain; tetap fokus. Beberapa guru merasa terbantu dengan menyediakan
dua atau tiga menit di awal atau akhir kelas hanya untuk observasi.

Gambar 11.4 adalah contoh daftar periksa untuk dribbling level kontrol. Dalam
contoh ini, petunjuk untuk elemen kritis dari dribbling dicantumkan di bagian
atas formulir dan nama peserta didik dicantumkan di sampingnya. Ketika ditanya,
peserta didik pergi ke zona yang ditentukan di ruang pengajaran, dan guru menandai
dengan tanda centang apakah siswa tersebut memperagakan isyarat tersebut.
Keterampilan: isyarat (elemen kritis)
Dribbling /menggiring bola?

Bantalan, Dorong Sikap F/B Setinggi Pinggang Kepala Dengan Perjalanan
Nama Peserta Didik

Daerah 1 Daerah 2, Daerah 3

Gambar 11.4 Contoh daftar periksa kosong untuk mengamati keterampilan
Agar observasi lebih efisien, beberapa guru hanya akan menilai siswa yang belum
mendapat tahap perkembangan. Informasi yang dikumpulkan dari mengamati
tanggapan peserta didik terhadap pengajaran Guru melayani berbagai tujuan penilaian
informal dan formal. Itu -berguna untuk merencsiswaan instruksi masa depan, baik
menambahkan isyarat tambahan atau meninjau kembali yang sebelumnya. Ini juga
memberikan informasi tentang di mana harus memulai ketika tema keterampilan
ditinjau kembali. Pada dasarnya, ini memberikan informasi mengenai pembelajaran
peserta didik.

Buku Panduan Guru
150 Anak Aktif Bergerak-Pendekatan Reflektif untuk Pembelajaran Pendidikan Jasmani untuk SD Kelas V