Page 166 - Buku Guru PJOK KLS-V

membuat penilaian untuk pembelajaran tidak hanya terjadi tetapi juga berfungsi
sebagaimana mestinya sebagai bagian dari pembelajaran. Penilaian menanyakan
dan menjawab pertanyaan, “Ke mana kita ingin pergi?” dan “Bagaimana kita tahu jika
kita sudah sampai di sana?” Berikut empat saran agar penilaian untuk pembelajaran
berhasil.
1. Kunci dari semua penilaian (dan pengajaran) adalah menjadi jelas tentang
apa yang Anda ingin peserta didik pelajari di semua tingkatan. Perlu diulangi
di sini, hal pertama yang perlu Anda lakukan adalah menentukan apa yang
Anda ingin peserta didik pelajari dan seperti apa kelihatannya di berbagai
titik waktu. Titik-titik waktu ini dapat menjadi akhir dari rangkaian pelajaran
berdasarkan tema keterampilan atau dalam satu pelajaran tertentu.
D. Indikator Kinerja Melompat dan Mendarat
Pada akhir kelas V peserta didik diharapkan mampu untuk:
• Memasukkan tali panjang; melompat terus menerus sambil mengubah level,
bentuk atau arah dan keluar.
• Putar satu tali dan lompat secara efisien dan efektif dengan pukulan tunggal
dan/atau ganda yang menggunakan trik sederhana.
• Secara efisien dan efektif menggabungkan keseimbangan, transfer berat atau
roll, dan gerakan lokomotor ke dalam urutan ritmis dengan perubahan arah,
kecepatan, tingkat, dan jalur yang disengaja, dengan pilihan objek dan/atau
Secar ger k
pemindahan berat atau guling, dan lokomotor menjadi suatu urutan pada
peralatan dengan perubahan level dan arah.
• Melompat peralatan secara efisien dan efektif dengan belokan, bentuk, dan arah
berbeda di udara dan mendarat dengan aman menggunakan kedua kaki.
• Lompat dan mendarat menggunakan lima lompatan dasar. Tema keterampilan
melompat dan mendarat. Terlepas dari indikator mana yang Anda pilih,
serangkaian tujuan pelajaran kemudian dikembangkan untuk memenuhi setiap
tolak ukur atau indikator yang diinginkan.

2. Instrumen penilaian harus sesuai dengan apa yang Anda ingin peserta didik
pelajari. Setelah Anda memutuskan apa yang Anda ingin peserta didik pelajari,
maka Anda perlu memutuskan bagaimana Anda akan menilai pembelajaran
itu. Anda dapat menyesuaikan penilaian yang ada atau mengembangkan
metode, strategi, dan kriteria penilaian Anda sendiri untuk digunakan dalam
menilai pembelajaran peserta didik. Ini membutuhkan penggunaan item
penilaian yang memungkinkan peserta didik untuk mendemonstrasikan
apa yang telah mereka pelajari dengan menggunakan kriteria yang memiliki
arti bagi peserta didik. Unit ini, “Apa yang Telah Dipelajari? Memilih Pilihan
Penilaian ”dan“ Menilai Seberapa Baik Sesuatu Telah Dipelajari, ”memberikan
beberapa contoh penilaian yang dapat Anda adopsi dan/atau adaptasi untuk
menilai kemajuan yang dicapai peserta didik Anda terhadap hasil program
Anda.

Buku Panduan Guru
160 Anak Aktif Bergerak-Pendekatan Reflektif untuk Pembelajaran Pendidikan Jasmani untuk SD Kelas V