Page 165 - Buku Guru PJOK KLS-V

puncak pembelajaran di mana peserta didik diberi kesempatan untuk menampilkan
secara unik semua yang telah mereka pelajari, seringkali menilai ketiga domain
pembelajaran secara bersamaan. Penilaian untuk pembelajaran merupakan bagian
yang direncsiswaan sehingga harus memberikan umpan balik yang berarti kepada
pelajar secara berkelanjutan tidak hanya sebagai ujian akhir.
5. Penilaian terdiri dari tugas-tugas yang serius
Ada seorang peserta didik yang merupakan pemain sepak bola klub. Peserta
didik yang mengikuti klub juga dilakukan penilaian untuk menunjukkan tingkat
kemahiran dalam suatu keterampilan. Kemahiran ditunjukkan dengan serangkaian
tes keterampilan. Salah satu tes keterampilan sepak bola adalah menendang bola
ke dinding dari jarak tertentu beberapa kali dalam waktu yang ditentukan. Pemain
sepak bola itu gagal dalam tes keterampilan dua kali. Pada percobaan ketiga dan
terakhir, dia gagal lagi. Saat dia pergi, dia berbalik dan berkata, “Saya bisa bermain
sepak bola — lihatlah saya di lapangan — tapi ini tidak ada hubungannya dengan
sepak bola.” Hari ini dia adalah pemain sepak bola profesional.

Skenario itu memberi tahu. Karakteristik keempat dari penilaian pembelajaran
adalah membuatnya lebih bermakna dan relevan. Idealnya, penilaian harus
memberi peserta didik informasi yang akan mendorong minat mereka dan
memajukan pembelajaran mereka (Wiliam, 2011). Model penilaian yang baik
mendukung keinginan peserta didik untuk belajar dan berkembang. Penilaian
untuk pembelajaran menggunakan tugas-tugas yang masuk akal, sesuai konteks,
dan nyata bagi peserta didik. Penilaian pembelajaran tidak meminta siswa untuk
mendemonstrasikan keterampilan dalam situasi yang tidak berhubungan dengan
apa yang seharusnya mereka pelajari. Konteks nyata ini mungkin dibuat-buat atau
alami, tetapi konteks tersebut sedekat mungkin dengan situasi aktual di mana skill
mungkin digunakan. Dengan kata lain, tidak ada lagi voli dinding dalam bola voli
(sejak kapan Anda bisa menggunakan dinding dalam permainan bola voli?
6. Kriteria Penilaian sudah diketahui sebelumnya
Seberapa sering Anda bertanya-tanya apa yang akan di tes? Bagaimana perasaan
Anda jika Anda tahu sebelumnya materi apa yang akan Anda nilai sehingga
Anda tidak perlu menebak apa yang seharusnya Anda pelajari? Penilaian untuk KETERAMPILAN MENGAJAR AKTIF
pembelajaran memberi siswa kriteria penilaian (berupa rubrik penilaian) sebelum
mereka benar-benar memulai pembelajaran atau penilaian. Rubrik ini menunjukkan
tidak hanya apa yang harus dipelajari, tetapi seberapa baik itu dipelajari. Beberapa
guru menyajikan ini kepada peserta didik sebagai apa yang kita pelajari hari ini dan
apa yang saya cari hari ini di awal setiap pelajaran.

C. Membuatnya Berhasil
Kami berharap saat ini Anda memiliki pemahaman yang lebih jelas tentang asesmen
untuk pembelajaran. Kami menyadari semua ini terdengar luar biasa. Di bawah ini
kami telah memberikan beberapa saran tentang membuat Posisi penilaian agar
pembelajaran berfungsi. Kami berharap saran ini akan memungkinkan Anda agar

Keterampilan Mengajar Aktif 159