Page 164 - Buku Guru PJOK KLS-V

lebih menyakitkan orang tua Anda daripada menyakiti Anda. Ini mungkin benar
dalam pikiran orang tua atau guru Anda, tetapi jarang benar untuk Anda.

Penilaian untuk pembelajaran berupaya untuk memandang siswa atau peserta
didik sebagai orang yang paling diuntungkan dari asesmen (ingat, asesmen seharusnya
menjadi pengalaman belajar). Pertama dan terpenting, penilaian harus memberikan
umpan balik kepada peserta didik yang dapat mereka gunakan dan pahami. Gagal
dalam ujian tengah semester, tanpa umpan balik, hanya memberi tahu Anda bahwa
Anda gagal — mungkin Anda tidak menebak dengan baik, Anda tidak belajar, guru
tidak mengajukan pertanyaan yang Anda ketahui, atau orang lain melakukannya lebih
baik daripada yang Anda lakukan — ternyata tidak menunjukkan Anda seberapa baik
Anda mengetahui sesuatu. Apa yang akan terjadi jika seorang guru memberikan
banyak pemeriksaan kecil sebelum ujian yang memberi tahu Anda bagaimana keadaan
Anda tetapi itu tidak dicatat sebagai bagian dari nilai akhir Anda? Penilaian untuk
pembelajaran sarat dengan pemeriksaan kecil itu. Ini juga berarti bahwa penilaian
bukanlah penilaian. Tujuan utama penilaian pembelajaran adalah untuk memberikan
informasi kepada peserta didik yang dapat mereka gunakan untuk meningkatkan
pembelajaran. Tujuan kedua dari penilaian pembelajaran adalah untuk tujuan
pelaporan atau penilaian. Pandangan penilaian ini menuntut kita untuk mengubah
pemikiran kita tentang penilaian yang telah tertanam dalam pikiran kita sepanjang
karir pendidikan kita.

Karena peserta didik adalah klien utama dari semua penilaian, penilaian harus
dirancang untuk meningkatkan kinerja, bukan hanya memantaunya
Grant Wiggins, (1993)

4. Penilaian adalah proses yang berkelanjutan
Karakteristik penilaian untuk pembelajaran adalah proses yang berkelanjutan.
Apakah Anda pernah berada di kelas PJOK atau kelas lain yang penilaiannya
dilakukan hanya sebagai ujian tengah semester dan/atau ujian akhir. Ini disebut
penilaian sumatif. Ini juga merupakan contoh penilaian akuntabilitas yang tidak
harus buruk, kecuali jika itu adalah satu-satunya penilaian yang digunakan. Apakah
hasil ujian sumatif ini memberikan informasi berguna yang dapat Anda gunakan
untuk meningkatkan keterampilan atau pengetahuan Anda? Mungkin tidak.
Penilaian untuk pembelajaran, sebagai lawan dari ujian tengah semester dan ujian
akhir, merupakan proses yang berkelanjutan. Ini mencakup tugas formatif dan
sumatif. Itu adalah alat untuk mencapai tujuan, bukan tujuan itu sendiri. Aspek
ini membuat penilaian untuk pembelajaran sebagian besar bersifat formatif (atau
berkelanjutan), tidak selalu digunakan untuk menilai tetapi bisa digunakan sebagai
umpan balik. Penilaian sumatif (di akhir istilah, misalnya) adalah bagian dari penilaian
untuk pembelajaran, tetapi dilakukan hanya setelah sejumlah besar umpan balik
formatif. Dalam penilaian pembelajaran, penilaian sumatif dapat dianggap sebagai

Buku Panduan Guru
158 Anak Aktif Bergerak-Pendekatan Reflektif untuk Pembelajaran Pendidikan Jasmani untuk SD Kelas V