Page 175 - Buku Guru PJOK KLS-V

1. Refleksi Diri : Mendeskripsikan Cara Mengajarmu
Refleksi berkelanjutan mengenai pengetahuan, keyakinan, praktik instruksional,

dan efektivitas pengajaran seseorang sangat penting untuk pertumbuhan
profesional yang berkelanjutan (Banville dan Rikard, 2001; Housner, 1996).
seor secar

dan merenungkan perjuangan dan keberhasilan yang dihadapi dalam mengajar

berkelanjutan dan bertujuan yang menciptakan produk permanen dari pikiran
Anda. Paling sering ini melalui jurnal tertulis atau log audio digital. Terlepas
keberhasilann P
k dengann T ker

harian, dua mingguan, atau mingguan. Namun, terlepas dari periode waktu yang
secar k K
v secar mengar
mengur

masalah dan meningkatkan lingkungan belajar. Ketika perhatian khusus

memperoleh informasi yang lebih formal dan andal.
2. Observasi Sistematis : Mengkritisi Cara Mengajarmu
Refleksi diri yang konsisten memungkinkan kita untuk menentukan poin eksplorasi
tentang pengajaran kita, pengamatan sistematis memungkinkan kita untuk
memperoleh informasi yang lebih obyektif tentang poin-poin tersebut. Pengamatan
sistematis adalah kumpulan informasi khusus dan terdefinisi tentang pengajaran
yang teratur dan terfokus. Sekali lagi, mengingat kurangnya bantuan yang biasa
diterima guru, banyak teknik yang kami sertakan dalam unit ini dapat dilakukan
sendiri atau dengan bantuan guru lain, rekaman digital, atau pengamat yang tidak
terlatih.
3. Cara Memulai
Terlepas dari siapa yang mengumpulkan informasi tentang pengajaran Anda, aspek
terpenting adalah memutuskan tindakan mengajar apa yang akan dilihat atau
ditargetkan. Meskipun tampaknya kami menyatakan yang sudah jelas, kami telah KETERAMPILAN MENGAJAR AKTIF
melihat lebih dari satu guru mengumpulkan informasi tentang pengajarannya
tanpa tujuan yang jelas. Ingat, fokus Anda haruslah pada menciptakan lingkungan
belajar yang berarti bagi semua peserta didik. Target yang Anda pilih mungkin
ber
dengan pengajaran yang efektif. Kotak 13-1 menyebutkan beberapa tindakan, yang
diperoleh dari penelitian tentang pengajaran, dari guru efektif. Kami menyatakan
bahwa membangun lingkungan belajar adalah kondisi yang perlu tetapi tidak
mencukupi untuk pembelajaran peserta didik dan bahwa lingkungan kelas
menunjukkan apa yang Anda yakini tentang peserta didik dan PJOK. Oleh karena
itu, jika tidak ada hal lain yang cocok, menentukan apakah Anda telah menyiapkan

Keterampilan Mengajar Aktif 169