Page 177 - Buku Guru PJOK KLS-V

• Sajikan tugas yang bermakna dan menantang di mana peserta didik sangat
berhasil.
• Pindahkan kelas ke depan dengan arah yang ditentukan
• Komunikasikan konten dengan jelas dan minta pertanggungjawaban peserta
didik untuk menyelesaikan tugas.
• Menilai kemajuan keterampilan peserta didik dengan cermat dan mengubah
praktik agar sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
• Komunikasikan kehangatan melalui presentasi yang jelas dan antusias.
• Sumber: B. Cusimano, P. Darst, dan H. van der Mars, 7, no.8 (1993): 28.
Anda dapat memperoleh banyak informasi dengan mendengarkan ajaran
Anda. Misalnya, Anda dapat mempelajari jawaban atas pertanyaan penting seperti:
Berapa persentase pelajaran yang saya habiskan untuk berbicara dengan seluruh
kelas? Ke grup? Untuk individu? Apakah komentar verbal saya jelas? Apakah saya
sering mengulanginya? Berapa persentase komentar saya kepada peserta didik
yang positif? Negatif? Netral? Apakah saya mengomel pada peserta didik? Apakah
saya berinteraksi dengan banyak siswa di kelas? Atau apakah saya fokus hanya
pada beberapa, terus-menerus memanggil nama mereka? Apakah komentar saya
berfokus pada keterampilan atau perilaku? Bagaimana cara mengembangkan
konten pelajaran?
2. Menentukan apa yang akan diamati
Jika Anda mengalami masalah dengan perilaku peserta didik yang tidak pantas,
pilih satu atau beberapa pilihan berikut:

• Lihatlah rencana Anda untuk kemungkinan permasalahan.
• Transkripsikan semua instruksi Anda ke kelas dan periksa kejelasannya. Tahukah
Anda apa yang seharusnya terjadi? Apakah Anda mencampur bagian organisasi
dan isi dari instruksi Anda?
• Rekam pelajaran secara digital untuk merefleksikan penggunaan waktu Anda.

Apakah ada waktu pengelolaan yang berlebihan? Waktu menunggu?
• Rekam tanggapan Anda. Apakah Anda menangani perilaku yang tidak pantas
dengan segera dan konsisten atau apakah Anda sering mengomel?
Untuk memeriksa suasana kelas Anda, lakukan satu atau lebih berikut: KETERAMPILAN MENGAJAR AKTIF
• Hitung tanggapan Anda. Apakah ada persentase besar tanggapan negatif?
• Periksa pola interaksi peserta didik. Apakah Anda lebih menyukai satu kelompok
daripada yang lain?
• Untuk menilai lingkungan instruksional, pilih dari berikut ini:
• Periksa perkembangan tugas Anda. Apakah Anda membubarkan penantang
sepanjang pelajaran atau hanya di akhir?
• Menilai setiap kesempatan berlatih peserta didik. Apakah peserta didik memiliki
banyak kesempatan untuk berlatih?
• Periksa penggunaan umum waktu kelas.
• Hitung umpan balik dengan perhatian khusus pada umpan balik keterampilan.

Keterampilan Mengajar Aktif 171