Page 18 - Buku Guru PJOK KLS-V

berbagai olahraga dan aktivitas fisik yang menarik atau tidak secara pribadi.

Beberapa siswa muda, misalnya, menyukai olahraga tim; yang lain mungkin lebih
menyukai olahraga individu. Orang lain akan menikmati yoga, gerak berirama, seni
bela diri, atau bersepeda gunung. Tujuannya adalah untuk mengenalkan peserta
didik pada banyak bentuk gerakan yang berbeda dan kemudian membantu mereka
menemukan jenis kegiatan yang secara pribadi menyenangkan dan bermakna bagi
mereka.
3. Pengembangan keahlian (Kelas 9-12)

Idealnya, ekplorasi ke banyak pilihan gerakan di sekolah menengah merangsang
minat peserta didik pada beberapa aktivitas seumur hidup yang meningkatkan
kesehatan. Ketika peserta didik memasuki sekolah menengah, berlian mulai
menyempit, menunjukkan bahwa peserta didik akan mulai membuat keputusan
tentang kegiatan yang mereka sukai dan ingin menjadi ahli. Pada titik ini peserta
didik memilih pilihan berdasarkan kemungkinan yang mereka eksplorasi di sekolah
menengah. Saat peserta didik mendekati puncak, mempersempit fokusnya. Ini
adalah waktu ketika peserta didik mengembangkan keahlian yang memungkinkan
mereka untuk berpartisipasi dalam beberapa kegiatan dengan senang dan percaya
diri, sehingga memungkinkan mereka untuk memperoleh manfaat yang datang
k secar hidup.

D. Sulitkah untuk Mengelola Peserta Didik Tertarik dalam Program
yang Menekankan Gerak Dasar?
Kami berharap saat ini guru memahami mengapa tema keterampilan penting
meny
olahraga. Beberapa yang belum diajar menggunakan pendekatan tema keterampilan,
bertanya-tanya tentang menjaga minat fundamental peserta didik. Idealnya, peserta
didik memulai program ini sejak usia prasekolah, padahal program ini benar-benar
satu-satunya yang mereka ketahui, sehingga minat mereka tetap tinggi. Ketika
kami memperkenalkan tema keterampilan kepada peserta didik di kelas empat dan
lima untuk pertama kalinya, beberapa siswa pada awalnya mengalami kesulitan
menyesuaikan diri, terutama yang sangat terampil dalam menikmati permainan yang
mereka kuasai. Belakangan, peserta didik belajar menikmati program ini karena
mereka berkembang. Guru secara efektif juga berupaya menyesuaikan kegiatan
dengan tingkat keterampilan siswa dan ini membuat pelajaran menjadi lebih menarik.
Akan tetapi, penting untuk dipahami bahwa peserta didik melakukan permainan,
meskipun kecil, dalam pendekatan tema keterampilan, mereka memiliki keterampilan
yang diperlukan untuk melakukannya. Seperti yang mungkin pernah guru alami;
permainan, bahkan permainan kecil, tidaklah menarik ketika Anda belum mempelajari
keterampilan yang diperlukan untuk memainkannya.

Buku Panduan Guru
12 Anak Aktif Bergerak-Pendekatan Reflektif untuk Pembelajaran Pendidikan Jasmani untuk SD Kelas V