Page 15 - Buku Guru PJOK KLS-V

(Lund dan Tannehill, 2015). Dalam proses ini, pertama-tama guru memutuskan
apa yang peserta didik dapat pelajari dalam pelajaran (tujuan) dan menentukan
bagaimana keberhasilan peserta didik akan ditentukan (penilaian). Selanjutnya,
mereka mengembangkan serangkaian tugas dan tantangan yang selaras dengan
standar yang dirancang untuk membantu peserta didik mencapai tujuan
pelajar k k

didik (pendekatan instruksional). Menurut Tannehill (2001, p. 19), seorang guru
memberi tahu peserta didik apa yang penting bagi mereka untuk diketahui dan
dapat dilakukan, merancang tugas yang sesuai yang memungkinkan mereka
mempraktikkan apa yang guru ajarkan, dan menilai mereka berdasarkan apa yang
telah mereka lakukan.
B. Apakah Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan yang Sesuai

dengan Perkembangan?
Karakteristik lain dari pendekatan tema keterampilan adalah sesuai dengan
perkembangan (SHAPE Amerika, 2009). Keterampilan motorik fundamental adalah
“blok bangunan” dari gerak yang lebih maju dan kompleks yang diperlukan untuk
olahr k lainn
(Logan et al. 2017). Pendekatan tema keterampilan sesuai secara perkembangan
karena mencerminkan prinsip-prinsip penting pengembangan motorik dalam desain
kurikulum dan dalam proses pengajaran. Beberapa prinsip perkembangan motorik
penting yang menjadi landasan siswa bergerak berdasarkan penjelasan singkat di
bagian berikut.

1. Siswa berkembang pada tingkatan yang berbeda
Salah satu premis penting dari perkembangan keterampilan motorik adalah bahwa
peserta didik berkembang dengan kecepatan yang berbeda. Beberapa siswa TK
bisa melakukan; yang lain tidak siap untuk melakukan. Beberapa dapat melacak
pergerakan bola; yang lainnya belum siap secara visual. Pendidikan jasmani
olahraga dan kesehatan yang sesuai dengan perkembangan mengenali premis
ini dan oleh karena itu tidak mengharapkan semua siswa dapat melakukan tugas
yang sama secara identik. Seperti yang akan Anda lihat di bab-bab berikutnya
yang merinci pendekatan tema keterampilan, kami mengenali dan menghargai
perbedaan perkembangan dalam kemampuan peserta didik, meskipun tidak
mudah dengan 25 atau lebih siswa di kelas.

2. Umur tidak bisa memprediksi kemampuan gerak PENGANTAR

Jika usia adalah prediktor kemampuan motorik, maka semua orang dewasa akan
menjadi atlet yang terampil. Meskipun ada keuntungan tertentu dari penuaan
(misaln k satu-satun

cara individu menjadi terampil dalam keterampilan gerakan dasar adalah dengan
menggunakan, atau mempraktikkan. Jadi, kebanyakan orang dewasa cukup
ban

Bagian 1 Pengantar 9