Page 30 - Buku Guru PJOK KLS-V

tentang remaja dan orang dewasa juga. Beberapa orang mungkin senang dengan
tantangan dan persahabatan dari permainan tim, sementara yang lain lebih suka
tantangan dan kepuasan olahraga dan aktivitas individu. Sekolah juga berbeda.
Administrator dapat menjadi ketat, melemahkan, atau mendukung. Rekan guru bisa
kooperatif atau kompetitif, membantu, atau menghalangi. Unit ini juga memberikan
gambaran umum tentang pengajaran reflektif dan alasan pengajaran reflektif, sebagai
lawan dari pengajaran invarian (Tabel 4.1).
Tabel 4.1 Perbandingan Pengajaran Reflektif dan Pengajaran Invarian
Variabel Guru Reflektif Guru Invariant
Rencana Rencana pembelajaran yang tepat Gunakan rencana yang sama untuk setiap
untuk perbedaan antara kelas dan kelas dasar dan rencana yang sama untuk
peserta didik setiap kelas menengah

Kemajuan di Mendasarkan perkembangan Mendasarkan perkembangan pada
dalam dan pada faktor-faktor seperti (1) faktor-faktor seperti (1) waktu setiap unit
di antara tingkat peningkatan tingkat dalam enam minggu; (2) jumlah materi
pelajaran siswa muda; (2) kebutuhan yang akan dibahas dalam satu semester/
keterampilan fisik; (3) minat pada tahun; (3) formula atau perkembangan
topik atau aktivitas tertentu yang telah ditentukan sebelumnya
Metode Variasikan metodologi menurut Terapkan metodologi yang sama dengan
faktor-faktor seperti (1) semua kelas dan berharap bahwa peserta
karakteristik siswa di kelas; (2) didik pada akhirnya akan memenuhi
tujuan pelajaran; (3) kemampuan harapan guru
siswa menerima tanggung jawab
Kurikulum Rancang kurikulum untuk setiap Menggunakan konten kurikuler
kelas unik peserta didik setelah yang telah ditentukan tanpa
memeriksa peserta didik untuk mempertimbangkan faktor-faktor seperti
menentukan kemampuan dan kemampuan siswa, pengaruh komunitas,
kebutuhan mereka atau minat siswa
Alat dan Ubah kegiatan dan pelajaran Ajarkan kegiatan dan pelajaran yang
fasilitas menjadi perlengkapan dan menggunakan peralatan dan fasilitas yang
fasilitas yang tersedia tersedia
Disiplin Berusaha untuk memahami Asumsikan bahwa peserta didik
masalah manajemen dan berperilaku tidak pantas dan gunakan
kemudian mencari penyebabnya, tindakan hukuman untuk mengubah
memodifikasi prosedur perilaku individu dan kelas
pengajaran yang sesuai
Penilaian Menilai peserta didik secara Menilai secara sporadis dan sering
teratur dan mencari kritik yang mendasarkan penilaian pada apakah
membangun tentang pengajaran peserta didik menyukai pelajaran, berapa
mereka dari peserta didik dan lama mereka tetap tertarik, dan seberapa
rekan kerja baik mereka berperilaku

Buku Panduan Guru
24 Anak Aktif Bergerak-Pendekatan Reflektif untuk Pembelajaran Pendidikan Jasmani untuk SD Kelas V