Page 32 - Buku Guru PJOK KLS-V

3. Nilai seorang guru
Jelas salah satu variabel terpenting adalah disposisi pribadi (sikap dan keyakinan)
yang kita, sebagai guru, bawa ke situasi mengajar kita. Beberapa guru pendidikan
jasmani olahraga dan kesehatan, misalnya, lebih tertarik pada pembinaan daripada
mengajar dan program mereka mencerminkan kurangnya perencanaan dan minat
pada pendidikan jasmani berkualitas tinggi. Guru pendidikan jasmani olahraga
dan kesehatan lainnya benar-benar berdedikasi pada program mereka dan
menghabiskan banyak waktu merencsiswaan pengalaman belajar yang baru dan
menarik, serta waktu sukarela dengan peserta didik sebelum dan setelah sekolah.
Masih guru pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan lainnya memandang
pendidikan jasmani hanya sebagai istirahat bagi peserta didik dari rutinitas kelas,
sehingga program mereka terutama terdiri dari kegiatan jasmani tanpa tujuan
atau penekanan pada pembelajaran.
Di beberapa sekolah, pendidikan jasmani juga menjadi tanggung jawab guru
kelas. Seperti guru PJOK, guru kelas berbeda dalam pandangan mereka tentang
tujuan dan pentingnya aktivitas fisik dalam kehidupan peserta didik. Beberapa
guru kelas, misalnya, menemukan waktu dalam jadwal mereka yang padat untuk
mengembangkan program bagi peserta didik yang benar-benar meningkatkan
pengembangan sikap dan pembelajaran positif. Sebaliknya, guru kelas lain
memandang pendidikan jasmani sebagai sebuah waktu istirahat untuk peserta
didik dan diri mereka sendiri dan mengandalkan kegiatan tradisional yang tidak
pantas.

Idealnya, setiap guru kelas atau guru PJOK akan menghargai pentingnya
pendidikan fisik dan aktivitas fisik untuk peserta didik dan mengembangkan
program yang sesuai dengan efektivitas perkembangan untuk peserta didik.
Namun secara realistis, akan selalu ada beberapa guru yang kembali pada cara-
cara yang dilakukan di masa lalu daripada bekerja untuk mengembangkan
program inovatif. Selain nilai-nilai guru, sejumlah variabel lain berkontribusi pada
kemudahan atau kesulitan dalam mengembangkan program pendidikan jasmani
yang berkualitas.
4. Ukuran kelas

Variabel yang memiliki dampak khusus pada apa yang dapat dicapai guru dalam
pendidikan jasmani adalah ukuran kelas. Kelas PJOK seringkali merupakan kelas
terbesar di sekolah. Seseorang tidak membutuhkan banyak pengalaman mengajar
untuk menyadari bahwa jumlah peserta didik dalam kelas tertentu, variabel lain
yang dikecualikan, secara signifikan menentukan apa yang dapat dicapai oleh
seorang guru. Pelajaran yang mungkin dilakukan dengan 25 siswa sulit, bahkan
tidak mungkin, dengan 100 siswa. Penelitian menunjukkan bahwa, dalam
pengaturan ini, peserta didik berada pada posisi yang kurang menguntungkan.
Dengan kelas besar, terjadi penurunan.
Waktu pembelajaran karena masalah manajemen dan penurunan kesempatan
praktik (Hastie dan Saunders. 1991), serta penurunan kemampuan guru untuk

Buku Panduan Guru
26 Anak Aktif Bergerak-Pendekatan Reflektif untuk Pembelajaran Pendidikan Jasmani untuk SD Kelas V