Page 157 - 16222
P. 157

‫ההתבגרות גיל ‪|157‬‬

‫כל הילדים יחד באופן שוויוני‪ .‬ואכן‪ ,‬ספרים עבי כרס נכתבו על‬
‫התוצאות החברתיות והפסיכולוגיות של הניסוי הקיבוצי‪ .‬אבל לא זה‬
‫המקום לסקור אותם; אנו נתמקד בהשלכות הכלכליות של התנועה‬

                                                          ‫הקיבוצית‪.‬‬
‫המודל השיתופי של הקיבוצים יוצר תמריץ חזק שלא לעבוד‬
‫ולהתאמץ (‪ ,)free rider‬ועל כן סותר ברמת העיקרון את ההיגיון‬
‫הכלכלי‪ .‬הקיבוצים הצליחו בכל זאת לקיים את המודל הזה כמה‬

                              ‫עשורים תודות לשני גורמים מרכזיים‪.‬‬
‫הראשון הוא הומוגניות אתנית‪ ,‬אידיאולוגית ותרבותית‪ 59.‬מחקרים‬
‫על מדינות שונות בעולם העלו כי הומוגניות אתנית ותרבותית תורמת‬
‫לשיתוף פעולה ולמימון מוצרים ציבוריים‪ 60.‬זו הסיבה שההגירה‬
‫בשנים האחרונות מצפון אפריקה והמזרח התיכון למדינות הנורדיות‪,‬‬
‫הנחשבות לאידיאל הסוציאל־דמוקרטי‪ ,‬פגעה ברמת הסולידריות‬

                     ‫ובתמיכה במדיניות רווחה בקרב האזרחים שם‪61.‬‬
‫רוב הקיבוצים הוקמו בידי יהודים חילוניים (אם כי הוקמו גם כמה‬
‫קיבוצים דתיים) יוצאי אירופה שהחזיקו בהשקפות סוציאליסטיות‪.‬‬
‫הם קיבלו ניצולי שואה רבים מאירופה בסוף שנות ה־‪ ,1940‬אבל‬
‫מיעטו לקבל עולים מהמזרח התיכון וצפון אפריקה במסגרת העלייה‬
‫ההמונית שאחרי קום המדינה‪ .‬בן גוריון תקף אותם בחריפות על כך‪,‬‬
‫וטען בינואר ‪ 1950‬מעל בימת הכנסת שהוא "בוש ונכלם" אל מול‬

                 ‫"כישלונה של התנועה החלוצית" בקליטת העלייה‪.‬‬
‫אך האמת היא שהמודל הכלכלי שלהם לא השאיר להם ברירה‪.‬‬
‫רוב העולים מהמזרח התיכון וצפון אפריקה הגיעו במסגרת משפחות‬
‫גדולות‪ ,‬היו מסורתיים או דתיים‪ ,‬ולא הכירו את האידיאלים‬
‫הסוציאליסטיים‪ .‬לא היה ניתן לכפות עליהם את שיתוף הפעולה‬
‫הנדרש כדי שהמודל יעבוד‪ .‬במקום זאת הקיבוצים העדיפו לנסות‬
‫לקלוט ילדים ובני נוער מארצות אלו‪ ,‬שהיה ניתן להשפיע על דעותיהם‬
‫באמצעות חינוך‪ ,‬ולא משפחות שלמות‪ .‬אך גם מבין בני הנוער האלה‪,‬‬
‫רבים עזבו את הקיבוץ לאחר שנים ספורות בגלל יחס מתנשא מצד‬

                     ‫הוותיקים וקושי להתרגל למסגרת השיתופית‪62.‬‬
‫בזמן שאוכלוסיית ישראל נעשתה הטרוגנית יותר ויותר בגלל גלי‬
   152   153   154   155   156   157   158   159   160   161   162