Page 43 - Step and repeat document 1
P. 43
מבוא 43
.3מאמר המחקר המאוחר ביותר שמדווח על הממצא המפחיד הזה הוא של
מקרי ודניאל ( )Makary & Daniel, 2016מבית הספר לרפואה באוניברסיטת
ג'ונס הופקינס .מאמר טוב המסכם את הממצאים ודן בהם אפשר למצוא
כאן:
https://www.washingtonpost.com/news/to-your-health/
wp/2016/05/03/researchers-medical-errors-now-third-leading-
_cause-of-death-in-united-states/?noredirect=on&utm
term=.99a53b20b69
.4האחוזים המדווחים של התלהבות תלמידים יורדים בעקביות ככל שהכיתות
גבוהות יותר .ג'נקינס ( )Jenkins, 2012מדווח כי האחוזים עלו במקצת
מעל לכיתה ט' (עד 45אחוז בכיתה י"ב) .עם זאת ,הוא מעלה שלוש נקודות
חשובות שצריכות להזהיר אותנו מפני פרשנות אופטימית לפיה ההתלהבות
של התלמידים גוברת אחרי כיתה ט' .ראשית ,האחוזים המדווחים אינם כוללים
תלמידים שנשרו אחרי כיתה ט' .שנית ,לתלמידים בבית ספר תיכון עשוי להיות
יחס חיובי יותר כלפי בית הספר רק משום שהם רואים את האור בקצה המנהרה.
ושלישית ,לתלמידים בבית ספר תיכון יש יותר אפשרויות בחירה במקצועות
הלימוד.
.5שני ספרים טובים על נוירופלסטיות — יכולתו של המוח ליצור רשתות עצביות או
לארגן אותן מחדש בתגובה ללמידה ,להתנסויות ,או בעקבות פגיעה ,הם:
Michael Merzenich's Soft-Wired: How the New Science of Brain
Plasticity Can Change Your Life. (Merzenich, 2013), and Norman
).Doidge's The Brain that Changes Itself (Doidge, 2007
נקודת מבט מעניינת על הדרך שבה עובד ומתבגר המוח של ילדים ,אפשר למצוא
בספרDaniel Siegel and Tina Payne Bryson's The Whole-Brain Child :
).(Siegel & Payne Bryson, 2012
.6הרעיונות בפסקה הזאת לקוחים ממסה של ריצ'רד אלמור ( ,)Elmore, 2016שבה
הוא מקשר ממצאים ממחקרי למידה במדע המוח ותוכניות אדריכליות לעידוד
למידה ,עם נקודת המבט שלו על מודל רשתות ההנחיה — — tutorial networks
שפותח במקסיקו ויושם שם באלפי בתי ספר.
" .7ליבת ההוראה" — — Instructional Coreהוא מושג שנטבע על ידי דייוויד
