Page 40 - Step and repeat document 1
P. 40
40למידה משוחררת
ביניהן יחסי גומלין ומשפיעות זו על זו .תנועות חברתיות היו הסוכנויות הבולטות
ביותר של התחדשות חברתית שנועדו לבנות חברות צודקות ודמוקרטיות יותר
ועולם בר קיימא .בספר הזה אני מביא את ההגיון של תנועות חברתיות אל מחוזות
החינוך הפורמלי כדי לקדם שינוי רדיקלי של הוראה ולמידה בממדים גדולים,
במערכות חינוך שלמות.
הספר משלב ידע ותיאוריות מהתחומים של רפורמות גדולות בהוראה ושינוי
תרבותי רחב היקף ,כדי לקדם את הרעיון של שינוי חינוכי כתנועה חברתית.
בקליפת אגוז ,אני מניח כי שינוי תרבותי נרחב בכיתות ובבתי ספר מתרחש
כאשר פרקטיקות פדגוגיות חדשות שמפתחת קהילה ביקורתית ,מאומצות על
ידי תנועות שמפיצות אותן בשלוש זירות :הפדגוגית ,החברתית והפוליטית.
אני מקדיש פרק אחד לכל זירה .כל פרק מציג בתורו שלושה עקרונות פעולה
לשחרור הלמידה בבתי ספר רבים וברחבי מערכות חינוך שלמות.
הספר עוסק הן במיקרו־דינמיקה והן במקרו־דינמיקה של שינוי פדגוגי .הספר
מסתמך על חקר מקרים לעומק של יוזמות לשינוי פדגוגי הן בממדים קטנים והן
בממדים גדולים ,וכן גם על דוגמאות מבטיחות או על כאלה שכבר הצליחו
במערכות חינוך ברחבי העולם ,בקידום למידה בזירות החברתית והפוליטית.
אני מרחיב בהצגת כמה מהמאפיינים הבסיסיים של פדגוגיות אפקטיביות ו/או
חדשניות ,בודק איך מורים ותלמידים לומדים ,מבצעים וחווים את הפדגוגיות
האלה בחיי היומיום שלהם; ומתייחס גם לשאלה איך האסטרטגיות החברתיות
והפוליטיות הרחבות יותר מאפשרות את הפצתן בממדים גדולים.
פדגוגיות שמשחררות את הלמידה הן ביסודן נוגדות תרבות (counter
;)cultureכלומר ,הן פועלות בניגוד לתרבות ההוראה וליחסי הכוחות של
החינוך הבית־ספרי .הן נוגדות תרבות מפני שהן גורמות לתזוזה עמוקה של
הדינמיקה בתוך הליבה הפדגוגית :ממערכות יחסים היררכיות של שליטה
וסמכות למערכות רוחביות של דיאלוג ,למידה הדדית וסולידריות .הגבול בין
מורים לתלמידים מיטשטש ,המורים נעשים תלמידים והתלמידים — מורים
( .)Hattie, 2009התלמידים שקועים במיזמים שלהם ,לפעמים מאבדים את
תחושת הזמן העובר וממשיכים לחקור את השאלות הבוערות שלהם גם
אחרי שיום הלימודים מסתיים .דיאלוגים ושיחות עומק נעשים לטכנולוגיה
המרכזית המעודדת למידה מעמיקה; מחנכים ולומדים נכנסים לדיאלוגים
