Page 44 - Step and repeat document 1
P. 44
44למידה משוחררת
כהן ועמיתים ( )Cohen et. al., 2003ואומץ כעבור זמן על ידי City, Elmore,
) .Fiarman, and Teitel (2009אני מעדיף להשתמש ב"פדגוגיה" במקום "הוראה"
כדי לציין את הזיקה בין מחנך ללומד בסביבת ידע .המונח ב"הוראה" מניח יחסים
אנכיים ברורים של סמכות ושליטה בין מחנך ללומד ,ואילו פדגוגיה מסמנת שיש
אפשרות לצורות יחסים שונות .עוד בנושא זה ,בפרק .3
.8ראו לדוגמהInstructional Rounds by City, Elmore, Fiarman, and Teitel :
).(2009) and Intentional Interruption by Katz and Dack (2012
.9בספרוAbsolutism and the Eighteenth-Century Origins of Compulsory ,
,Schoolingג'יימס ון הורן מלטון ( ,)Melton, 2003בוחן את המקורות ,המטרה
וההישגים של שתי תנועות לחינוך חובה בשנות שלטונם של פרידריך הגדול
בפרוסיה ( )1786-1740ושל מריה תרזה באוסטריה ( .)1780-1740המחבר מראה
כי חינוך חובה היה חלק ממהלך רחב הרבה יותר שנועד לחזק את מערכות היחסים
של סמכות השליטים והתלות של האוכלוסייה בהם.
. 10הרעיון בקטע זה התפרסם לראשונה בכתב העת Education's Week's Learning
Deeply Blogבעריכתם של Jal Mehta & Robert Rothman (Rincón-
.)Gallardo, 2017עקב החלטות עריכה שאינן ידועות לי ,הכותרת שניתנה לפוסט
בסופו של דבר היתה " ."Three Theories of Educational Changeהכותרת
המקורית ,אשר לדעתי משקפת בצורה מדויקת יותר את הטיעון המרכזי ואת
הרעיונות שמוצגים בפוסט היתה"Dewey and Freire Need Each Other to :
".Fight a Common Enemy: Conventional Schooling
אפשר לקרוא את הפוסט בבלוג כאן:
http://blogs.edweek.org/edweek/learning_deeply/2017/07/
_dewey_and_freire_need_each_other_to_fight_a_greater_enemy
conventional_schooling.html
.11לדוגמאות לבתי ספר לא־צפויים בארצות הברית ראוChenoweth (2007, 2009), :
) .and Meier (2002דוגמאות מהדרום הגלובלי אפשר למצוא במקורות אלה:
Colbert and Arboleda (2016), Niesz and Krishnamurthy (2013, 2014),
).Rincón-Gallardo, (2016, 2017), and Zaalouk (2006
.12ראוExcellence through Equity (Blankstein, Noguera, & Kelly, 2016; :
).OECD, 2013
