Page 50 - Step and repeat document 1
P. 50
50למידה משוחררת
לפחות אחד מהמנחים בקבוצה רכש שליטה בהם במסגרת רשת
המנחים שהוא חבר בה .התלמידים עובדים בקצב האישי שלהם,
מסתובבים בצורה חופשית בחדר הכיתה ובתוך בית הספר בחיפוש
אחר ספרים או חומרים אחרים ,או כדי לדון ברעיונות עם עמית
או מורה .המקום הומה פעילות וכולם נראים מרוכזים מאוד בעבודתם.
שני המורים שעובדים בבית הספר מסתובבים בכיתה ונעצרים לפרקי
זמן קצרים כדי לדבר עם תלמידים על העבודה שהם עסוקים בה
ולשאול איך הם לומדים .המנחים לא מרבים להסביר דברים אלא בעיקר
שואלים שאלות כדי לברר איך התלמידים חושבים על הבעיה או
הנושא הנדון ,והם משתמשים בידע שקיבלו כדי לתמוך בתלמידים
ולהבין את מה שעדיין לא הבינו .התלמידים מראים את מה שלמדו,
ומסבירים איך הם למדו זאת ,בכתיבה ובהצגת מצגות לקבוצה,
וגם לקהילה הגדולה יותר .בשלב מאוחר יותר מצפים מהם להיות
מנחים לתלמידים אחרים שמתעניינים בלימוד הנושא שהם כבר רכשו
שליטה בו .בקהילות הלומדות האלה ,התפקידים של תלמיד ומנחה
נמצאים בזרימה מתמדת .לפעמים המורים מנחים את התלמידים,
ותלמידים אחרים מנחים זה את זה ,ולפעמים ,תלמידים מנחים את
המורים.
היכנסו למקום שלמידה משוחררת היא הפרקטיקה הרגילה בו ותמצאו תלמידים
שעובדים לבד או בקבוצות קטנות על בעיות או על שאלות שחשובות להם
במשך פרקי זמן ארוכים .תראו כל תלמידה ותלמיד עובדים בקצב שלהם ובחלל
לפי בחירתם — באחת מתוך מספר גדול של תחנות למידה שנמצאות בכיתות,
במסדרונות ,או בחוץ .אין מקומות ישיבה קבועים ,אין שורות של שולחנות
וכיסאות ,זמן מועט מאוד — אם בכלל — מוקדש להרצאות לכל הקבוצה מפי אדם
מבוגר .ילדים אחדים עובדים ליד שולחנות; אחרים שוכבים על שטיח וקוראים;
אחרים יושבים על כיסאות נדנדה ,על פופים ,על ספות ,במבואה או במסדרון;
ועוד אחרים עומדים יחד ומדברים על טקסט כלשהו ,על קטע אישי ,או מנסים
להבין איך פועל מנגנון כלשהו שמעניין אותם.
תשמעו סביבכם זמזום בלתי פוסק שמקורו בשיחות רבות מספור ,רובן
נסובות על העבודה שהתלמידים עסוקים בה ,על השאלות או הדילמות שניצבות
בפניהם ,או בדבר האסטרטגיות שהם נעזרים בהן כדי להבין את נושאי הלימוד.
