Page 97 - Step and repeat document 1
P. 97
תיתרבח העונתכ יכוניח יוניש 97 7
7)& Foot, 2018זיהו שתי קטגוריות מחקר גדולות שהסתמנו בעקבות סקירה של
יותר מ־ 350מחקרים .הקטגוריה הראשונה ,בעיקר בחינוך מבוגרים ,בוחנת מה
המשתתפים לומדים ואיך כתוצאה של מעורבותם בפעולה קולקטיבית תנועות
חברתיות מחנכות את המשתתפים בהן ואת הציבור הרחב ,ואיך הן מייצרות ידע.
הקטגוריה השנייה של מחקרים מתמקדת בהשפעה של תנועות חברתיות כגון
פמיניזם או התנעה למען זכויות האזרח על החינוך הפורמלי .השפעה כזו עשויה
להתקיים למשל באמצעות פעולה ישירה המכוונת לקידום חקיקה או מדיניות ,או
באמצעות החדרה של רעיונות חדשים למוסדות חינוך .היבט רלוונטי נוסף הוא
זה של יחסי הגומלין בין תנועות חברתיות לחינוך הפורמלי ולמדינה — יחסים
שעשויים לכלול עימותים או להפוך לשותפויות .תנועות חברתיות עוסקות
במחאות ובמחלוקות קולקטיביות כאשר מדיניות מנוגדת לדרכן משפיעה על
שוויון הזדמנויות בחינוך ,על תנאי העבודה של מורים ,או מאיימת על החינוך
הציבורי .שותפויות ושיתוף פעולה בין המדינה לתנועות חברתיות עשויות
להתבטא בכך שהמדינה מאמצת יוזמות בחסות התנועות או סובלנית כלפיהן ,או
במקרים מסוימים ,ביצירת שותפויות פורמליות בין ממשלה לבין תנועות כאלה8.
תנועות חברתיות ,שמכוונות לתמורה יסודית של הוראה ולמידה באלפי בתי
ספר ,זוכות לתיעוד רק בעת האחרונה (Farrell, Manion, & Rincon-Gallardo,
.)2017; Niesz & Krishnamurthy, 2013, 2014; Rincón-Gallardo, 2016
לידע שצומח מתוך התנועות האלה היתה השפעה ניכרת על הרעיונות
שאני מציג כאן .קטעי המושגים שהצגתי עד כה מצטרפים ביחד וממסגרים
את הבעיה של תמורה פדגוגית בממדים גדולים כמו זו הכרוכה בשינוי תרבותי
בהיקף רחב.
תמורה פדגוגית בממדים גדולים כשינוי תרבותי נרחב
ההשפעה המוגבלת למדי של רפורמות חינוכיות על הליבה הפדגוגית במשך
יותר ממאה שנים מצביעה על כך ששינוי מהותי שלה בבתי ספר רבים הוא קשה
ביותר במקרה הטוב ,ואולי בלתי אפשרי במקרה הרע .ובכל זאת ,לפעמים קורה
שמתרחש שינוי תרבותי מהיר ורחב היקף .אפשר למצוא כמה דוגמאות לכך
