Page 302 - محاضرات في نظام التعليم في مصر

‫‪ -‬الإزتواجيه ‪:‬‬

‫هالبا ما عطلق لفغ ا ادوات ي لى أمور سلب ة فى ح ا ةا اليوم ة ولكي اادوات ة‬
‫التيل الفةا الةو ا ي مالر إعجاي ة قوه ليها فلسفة لذا الةوع مي التيل حيئ‬
‫مث حلا لكثير مي المشكلات التا عيانى مةها التيل بهنوا ي المختلفة " الفجو‬
‫ييي ال ارسة والتطبيق اليملا حيئ لا تا للطلاب فى التيل الفةا التقلي ي فرصة‬
‫لت ريب داخ المصانع والم ازرع و المؤسسات ا نتات ة والخ م ة المختلفة‪ ،‬وحتى‬
‫بالةسبة للت ريب داخ الم ار نفسها ح هير اف نت جة لكثر الطلاب مي تهة‬
‫وقلة الوق المخصص مي تهة أخرى " ووتود نقص فى الآلات وانتهز أو‬
‫قادمها و ه ح يثها والةقص فى المواد الخاه و ه وافر الخب ارم اللااميي لت ريب‬
‫الطلاب مل ا مما يؤدى لضيد مستوى الخريج و ه الق ر لى المةافسة فى سوم‬
‫اليم داخل ا وخارت ا" (‪ )53‬والتنلب لى ل المشكلات يتطلب دائما حقيق التياو‬
‫والربط ييي المؤسسات التيل م ة و المؤسسات ا نتات ة والخ م ة حيئ يت فى‬

‫الم رسة التيرف لى أح وسائ ا نتا والتيل والت ريب ن ريا ويت داخ‬
‫المصةع أو الشر ة طبيق مل مل ا ومي ً قل مي الفجو ييي ما لو ن ري وما‬

‫لو ملا‪.‬‬

‫كما قوه فلسفة الم ار الفة ة الةو ة لى الش اركة والتكام ييي ال ولة والقطاع‬
‫الخام والبةو والجهات والهيئات انتةب ة المانحة بيق الا فاو ات ييةهما فى‬

‫‪268‬‬