Page 129 - الاصول الثقافية للتربية
P. 129
?محاضرات في?
?الأصول الثقافية للتربية?
?رغم أهمية الأخذ بنظام الجودة وتطبيقها فى مجال التعليم والمعلم?
?الا أنه يوجد بعض المعوقات التى تحول دون تحويل ذلك الى واقع?
?ملموس مما يؤثر ذلك على فاعلية العملية التعليمية ? ،?فضلا عن عدم?
?قدرة الهيكل التنظيمي على الوفاء بمتطلبات تطبيق الجودة و من?
?هذه المعوقات ما يلى ? )1 -:?أسباب خاصة بالمعلمين تجعلهم يرفضون?
?التحديث ? ،?فضًال عن عدم رغبتهم فى التغيير ? ،?و عدم وجود الوقت?
?الكافى لديهم للتدريب ? ،?إضافة إلى عدم تمكنهم من مهارات توظيف?
?المستحدث ? ،?فضلاً عن عدم وجود حوافز مادية أو معنوية? )2 .?معوقات?
?تتعلق بالتمويل ? ،?و تتمثل فى نقص التمويل ? ،?و عدم توفير الإمكانيات?
?المادية والبشرية اللازمة? ،?وقلة الموارد المخصصة للتعليم ? ،?مما يؤكد?
?ضرورة الإنفاق على الجودة ([? )3 .)]1?نقص القوى البشرية المدربة و?
?تتمثل فى عدم وجود الفنيين? ،?و الخبراء? ،?والمختصين لنشر ثقافة?
?الجودة ?.??
?? )1?انخفاض مستوى الطلاب القادمين للتعليم الجامعى نتيجة لعوامل كثيرة منها أساليب التقويم? ،?و?
?التركيز على الحفظ و التلقين? ،?مما يكون من الصعب تقبل أى جديد لديهم ?.??
?? )2?انخفاض جودة المناهج? ،?و تتعدد العوامل المرتبطة بالجودة? ،?ومنها أصالة?
?البرامج? ،?وجودة المناهج من حيث المستوى? ،?والمحتوى? ،?والطريقة? ،?و يتوقع أَّن ه كلما زاد الارتباط بين?
?المجتمع و الواقع كلما زادت فاعلية التعلم و إدراك المتعلم قيمة ما يتعلمه ?.??
?? )3?خوف الكثيرين من التغيير حفاظاً على الوضع الحالى? ،?والمناصب الوظيفية التى ترؤسها ? ،?لأَّن?
?النظام الجديد يقتضى الكثير من البحث? ،?والإطلاع? ،?ومتابعة كل ما هو جديد وذلك لتجويد أدائهم ([?. )]1??
?? )4?القيود الإدارية والتنظيمية وسيادة الجو البيروقراطى وغياب المشاركة بما فى ذلك مشاركة?
?الطلاب فى وضع سياسة المؤسسة الجامعية ? ،?والقرارات التى تؤثر عليهم بطريقة مباشرة وغير?
?مباشرة?
?? )5?عدم قدرة الإدارة الجامعية على تطبيق الاساليب العلمية والاستفادة من التقدم العلمى?،??
?والتكنولوجى فى عصر تسودة الادارة الإدارة الإلكترونية?
?? )6?القلق من تطبيق المعايير وتدخل الذاتية فيها ([?.)]2??
?? )7?انخفاض الدافعية الداخلية للتعليم لدى معظم الطلاب? ،?حيث يرتبط جودة التعليم بوجود دوافع?
?قوية لبدء التعليم واستمراره ?.??
?? )8?التركيز على الكم دون الكيف فى التعليم? ،?مما أدى إلى تزايد أعداد الخريجين دون الإهتمام?
?بالمهارات? ،?والقدرات التحليلية و الابتكارية ? ،?مما يؤثر ذلك سلبياً على نوعية التعليم و مستوى الخريج?
??.??
?? )9?طبيعة الهيكل التنظيمي الذى يعانى من بعض جوانب القصور و الخلل التى تؤثر على فاعلية?
?العملية التعليمية? ،?وسيادة البيروقراطية ?.??
??)10?عدم وضوح أهداف الجودة و التأكيد على كونها فلسفة إدارية فضًال عن انعدام الجدية فى بعض?
?المؤسسات لتطبيق نظام الجودة ?)]3[( .??
