Page 203 - الاخراج المدرسي ومسراحه
P. 203
?ٌستخدم هذة الطرٌمة فً المناظر المسرحٌة فحسب? ،?بل عمل بها?
?حتى مع الممثل عندما ٌنظر إلٌه من وجهة نظر المتلمً? ،?فهو ٌل?ً?
?العاطفة المصطنعة وكذلن ٌل?ً أٌضا تطور التشخٌص وتنامً?
?المشاعر لدى الشخصٌة? ،?لأنه أدرن أن عدم إل?ابها سٌإدي إلى?
?عدم الوضوح الم?زي والذي نرٌد أن نصل إلٌه" ?.??
?إنه ٌرفع الستار فً مسرحه? ،?من أجل إتاحة الفرصة للمتلمٌن?
?أن ٌروا استعدادات الممثلٌن مباشرة? ،?مثل بداٌة العرض المسرحً?،??
?كما ٌرفض المنصة الثابتة بؤسالٌبها فٌمول?ٌ ":?جب أن نبنً المنصة?
?فً كل عرض مسرحً بطرٌمة جدٌدة تنسجم وطبٌعة المهمة التً?
?ٌسعى إلٌها فرٌك العمل بشكل عام فلب ثبات وكل شا ٌجب أن?
?ٌكون موحٌا ورمزٌا وهادفا ومت?ٌرا" ? ،?والعوامل التً تعمل على?
?نجاح مهمة مصمم المنصة? ،?كٌفٌة تصوٌر المكان والتاثٌر المتبادل?
?فً المنصة والممثلٌن وانعكاسه على التصمٌم وعلبلة الدٌكور?
?بوصفه وسطا جمالٌا متصلب بسابر الاوساط الجمالٌة الأخرى ?،??
?وبهذا فان استخدام (برٌخت) للمنظر المسرحً لم ٌكن محددا?
??190??
