Page 236 - الاخراج المدرسي ومسراحه
P. 236
?إن المتؤمل لأعمال كانتور سٌجد أنه أمام منطمة خٌال خصب?
??ٌ ،?كش? عن ?ٌر الممكن والمخبوء فً الطبمات السفلى من?
?اللبوعً والوجود البشري ?،?حٌث ٌمكن حصر اهتمامات كانتور فً?
?مسرحه (كرٌكوت ? )2?نحو تحوٌل الهابنن? (الوالعة) إلى فعل فنً?
?وتحرٌرها من اللب جدوى والعادٌة ? ،?فـ(الهابننغ) كما ٌراها?
?كانتور هً ?-:??
?" وضع العمل الفنً فً والع الحٌاة "? ،?فالفن الذي ٌعنٌه?
?كانتور وٌضعه فً وضع الاعتبار ?،?هو الفن الذي ٌمثل له (شمولٌة?
?الوالع) لبل كل شا ? ،?فهو ٌدعو إلى خلك صلبت جدٌدة بٌن?
?المساهمٌن فً العرض من ممثلٌن وجمهور ومن جهة أخرى بٌن?
?الناس والموارد والاشٌاء من جهة اخرى ?.??
?لمد اعتمد كانتور فً طرٌمته الاخراجٌة على صٌ?ة فنٌة?
?ٌكون هو الرابد فٌها ? ،?إذ أنه ٌبمى موجودا فوق خشبة المسرح فً?
?أثناء العرض المسرحً ? ،?ومع أن وجودة ?ٌر مرتبط ارتباطا?
?مباشرا بالممثلٌن ?ٌر أنه لاٌسمح بان ٌنساة المتلمون أو ٌتناسون?
??223??
