Page 238 - الاخراج المدرسي ومسراحه
P. 238
?بوصل هذة المفاهٌم بما ٌتعلك بها فً الوالع ? ،?فمفهوم أطفال مثلب?
?ٌتصل بالعاب ? ،?لصص ? ،?بكاء ? ،?ثم ٌموم بوضعها على مساحة?
?العرض وعند بدأ التمارٌن ٌكون هنالن فرز لبعضها والتً تكون?
?ألل تؤثٌرا من ?ٌرها وتبمى المواد ذات التاثٌر الكبٌر على المتلمً?
?والتً هً اكثر عمومٌة بٌن الناس لتكون متالفة مع الجمهور?
?بؤكمله ?.??
?ٌستعٌد (كانتور) فً أسلوبه من تٌار الهابنن? لٌرتكز على فن?
?الأداء التمثٌلً فً فكرته الخاصة? ،?فممثلوة ٌتسلمون فكرة جاهزة?
?ٌبلورونها تمثٌلب وحركة على خشبة المسرح وبصورة الٌوم العادي?
?من أٌام الحٌاة ? ،?لٌوفروا للجمهور صورة آنٌة وفعلٌة تتمتع?
?بالتكوٌن الفنً الجمالً والتشكٌلً على خشبة المسرح وعلى وفك?
?شكل خاص ومبتكر ? ،?نفهم أن المخرج ٌعطً للممثل حرٌة محدودة?
?للتفكٌر والتحلٌل واتخاذ المرار بما ٌخدم أدابه التمثٌلً والعرض?
?المسرحً المراد تمدٌمه?.??
??225??
