Page 121 - تاريخ التربية الفنية ونظرياتها

‫لقد كان لكل طور من هذه الأطوار الأربعة فلسفته العامة التي في ظلها صيغت‬
‫الأهداف والب ارمج والمناهج التي قامت مجالات التطبيق على تحقيقها بشكل يحقق‬

‫نسق من التكامل في بنية العملية التعليمية‪.‬‬

‫الطور الأول‪ :‬البيداجوجيا‪:‬‬

‫وتعني علم الطفل‪ ،‬فقد كان الأساس التربوي هو العناية بشخصية الطفل وقدرته‬
‫العقلية في مفهوم أساسي موضوع من أجل تربية هذا الطفل‪ ،‬هذا المفهوم هو فيما‬

‫يفكر الطفل ‪ ،‬وقد واجه رجال التربية مجموعة من المقومات التي يتأسس عليها‬
‫نسق التربية لهذا الطفل ‪ ،‬ومنها كيف يمكن قياسي سمات الشخصية ‪ ،‬وقياس‬
‫القد ارت العقلية لهذا الطفل ‪ ،‬وكم من هذا السمات والقد ارت جاء بفعل الو ارثة ‪،‬‬
‫وكم منها تلعب البيئة دور فيه ‪ ،‬فقر كانت التربية تركز على طبيعة الطفل ونموه‬

‫العقلي والجسمي والوجداني‪.‬‬
‫من هذا المنطلق تنوعت البحوث والد ارسات بتنوع أهل كل تخصص ‪ ،‬فأهل‬
‫تخصص فلسفة التربية كانت عنايتهم بماهية العقل البشري وكيفية صياغتها ‪،‬‬
‫ومفهوم الطبيعة الإنسانية وكيفية تشكيلها ‪ ،‬لما رجل الاجتماع فكانت التربية‬

‫بالنسبة لهم أداة للضبط الاجتماعي والتبعية الاجتماعية‪.‬‬

‫‪108‬‬