Page 126 - تاريخ التربية الفنية ونظرياتها
P. 126
الطور ال اربع :التربية للإبداع:
بعد تيار التربية للإبداع والذي ما ازل ينعم بإمكانيات غير محدودة يطلق عليها
مرحلة للتحويل ،فلقد عدد في نظم التعليم المتعددة والتي انفتحت على العالم منذ
العام ١٩٨٠م ،والتي .رجال التربية م ارحل التطور التقني والتكنولوجي في
العصر الحديث فكانت ثلاثية التطوير مبعثها النهائي العقل البشري بعد أن سيطرت
الإلكترونيات والمعلومات على تكنولوجيا التطور.
فالعقل البشري إذن هو مصدر الرعاية في كل من مدخلات ومخرجات النتائج ،
والتربية إذن لابد وأن تكون عملية تغريدية ويعني بها التأكيد على ذاتية المتعلم
وخصوصيته ،والتسليم بذكائه وتفرده ،وأن المعارف والقد ارت والمها ارت موجودة
بداخله وليست وافدة عليه ،وأنه يستطيع أن يكشف عن معرفة جديدة إذا ما أتيح
له أن يستعمل عقلـــه ومــع توافر الوسائل يستطيع الطفل أن يستخدم حواسه لتعلم
أفضل وتفاعل بناء ،فالطفل المبتكر هو الذي يتساءل باستم ارر ،يتخيل باستم ارر
،يحلم باستم ارر ،وعلى المدرسة أن تساعده على التخيل والابتكار ،هكذا جاين
عملية التحويل هدف التربية للإبداع.
ساعد على ظهور عملية التحويل هذه ما ظهر من د ارسات وبحوث إبداعية في
المستقبليات التي تزعمها "جوفينيل ،وجبور ،وتولر الذي صدر له ثلاثة كتب
مؤثرة هي " مدارس المستقبل ۱۹۷۰م" " ،وصدمة المستقبل ١٩٧٥م ،والذى
ترجم إلى عشرين لغة ،ثم الموجة الثالثة ١٩٨١م ويقول وفر أن د ارسة المستقبل
113
