Page 131 - تاريخ التربية الفنية ونظرياتها

‫على ممارسة رسم الخطوط والزوايا والخطوط المنحنية بما في أو ارق الشجرة ورسم‬
‫الأشكال العامة كالك ارسي والطاولات والأبواب والزهور والأباريق‪.‬‬

‫لتحقيق أهداف ومتطلبات منهج التربية الفنية استخدمت ثلاث طرق التدريس تعمل‬
‫على تدريب الطلاب على النقل الصحيح للأشكال المطلوب رسم‪ ،‬وتبدأ إما برسم‬
‫خطوط خفيفة ترسم بالقلم الرصاص يتم محوها بعد تنفيذ رسم الأشكال‪ ،‬أو رسم‬
‫نقاط تبدأ من البداية بالتقارب الشديد وتنتهي مع نهاية الشكل بالابتعاد حتى‬

‫يتحقق التدريب الصحيح بج أرة اليد على مواصلة الاستم ارر في الرسم بربط النقاط‬
‫والسير عليها لتحقيق خطوط الأشكال‪ ،‬أو الرسم عن طريق النموذج النصفي‬

‫المتماثل للأشكال المطلوب مضاهاتها منى خط التعامد بمعرفة للنصف المرسوم‪.‬‬

‫الفلسفة الواقعية‪:‬‬

‫تعد الفلسفة الواقعية التي حقق لها أرسطو الذي كان تلميذاً لأفلاطون ‪ ،‬من‬
‫الفلسفات التي ساعدت التربية الفنية في العصر الحديث على تعضيد موقفها فى‬
‫العملية التعليمية ‪ ،‬وقد سادت في المرحلة الثانية من م ارحل تطور التربية الفنية‬

‫‪118‬‬