Page 128 - تاريخ التربية الفنية ونظرياتها
P. 128
إن ما قدمه العلم الحديث من إبداعات تؤكد العلاقة بين العقل والإبداع يعد أحد
الدوافع للتربية الإبداعية ،فالعقل مبدع بطبيعية ،وإذا انقطع العقل عن الإبداع
فلن يكون عقلاً ،وأن كل إنسان مبدع بطبيعته إذا ما تخلص من الخوف من
التفكير ،وإذا ما وجد في بيئة تربوية غير تسلطية (۱۹۹۲:۱۳م).
إن المتتبع للم ارحل التي عاشتها التربية الفنية الحديثة يجدها قد عايشت في سبيل
تقدمها هذه الأطوار الأربعة حتى أن مرحلتها الأخيرة ما ازلت تسير الفكر التربوي
العالمي الذي يسعى لأن تكون التربية للإبداع ،وهو الأمر الذي خاضت التربية
الفنية فيه معترك التحقيق ربما قبل أن ينطلق هذا التيار في التربية ذاتها ،فلقد
اعتمدت التربية الفنية منذ منتصف القرن العشرين على تفرد التلميذ في أداء
أعمل الفن سواء ما كان منها مرتبط بالأشكال ثنائية الأبعاد أو تلك التي تعتمد
على ثلاثية الأبعاد.
المصدر الثالث :الأصول الفلسفية:
اشتقت التربية الفنية في العصر الحديث مصدرها الفلسفي من تلك الفلسفات التي
كانت تحقق دو اًر فاعلاً للفن تربية الإنسان وإعداده الإعداد الذي يستلزم نسقاً من
التنشئة الصحيحة ،واصل المتتبع للم ارحل التي تم عرضها سابقاً يجد أن هذه
الفلسفات ظهرت جلية منذ المرحلة الأولى.
الفلسفة المثالية
115
