Page 146 - تاريخ التربية الفنية ونظرياتها
P. 146
محققاً لمخرجات تعليمية جيدة لتلاميذه ويكون أكثر وعياً بفهم محولات السلوك في
المعرفة والمها ارت والاتجاهات والاستجابات الجمالية ،وعلاقات التلميذ الشخصية.
ثانيا :نظريات في تعبي ارت الأطفال:
ا -النظرية العقلية (علاقة الرسم بالذكاء):
على الرغم من سيادة تفسير رسوم الأطفال على أساس أنها منتجات تعتمد علة
النمط الفني ،إلا أن النظرية العقلية التي أصدرتها "جود انف" أحد المتخصصين
النفسيين الذي درسوا مفهوم الذكاء وعملوا على تحديد مقداره عند الأف ارد بداية من
الأطفال ،حيث انصب اهتمام العلماء النفسيين بها الوافد التجريبي الجديد على
مجال علم النفس ،والذي استطاع عالم النفس الفرنسي "بينيه" أن يقدم اختبا اًر
مهماً للذكاء جمل الآخرين يبحثون في كيفية قياس هذا المفهوم فانهمر سيل
الد ارسات والبحوث والاختبا ارت.
اعتمدت "جود انف" في مقياسها حول الذكاء على قدرة الأطفال على الرسم ومقدار
ما تحمل هذه الرسوم من تفاصيل ،وقد قدمت اختبا اًر لسمته " اختبار رسم الرجل"
لتحديد مقدار ذكاء الفرد ،فالطفل الذي يملا مفهوماً أكمل عن الرجل كإنسان
ويمكنه أن يضمن رسمه تفاصيلاً محدده المواصفات الرجل ،فإن الرسم هنا يعد
محدداً لمستوى النمو العقلي عند هذا الطفل ،فكلما ازدت التفاصيل في الرسم
133
