Page 211 - تاريخ التربية الفنية ونظرياتها
P. 211
-١التدريس بالطريقة السلبية ،وهي تهيئة الجو اللازم للعمل ،وإعداد
الأدوات وتخير الموضوعات بدون التدخل في فن الأطفال حتى يخرجوا تعبي ار ح ار
والهدف من تلك الطريقة معرفة أنسب الطرق في تدريس تلك المادة ،وساهمت
هذه الطريقة فيما بعد بإطلاق الحرية والتعبير في بداية الفترة الثالثة لتاريخ التربية
الفنية.
-٢الاهتمام بالرسم القصصي الخيالي ،الذي كان شغوفا به ،ويمتاز بأنه
تعبير عما يجيش في نفوس الأطفال دون التقيد بالنسب التي يفترضها الكبار
فساهم ذلك في احت ارم فنون الأطفال وتقديرها.
-٣الاهتمام بالتعبير في النحت ،فقد كان يؤم بالفن المصري القديم ويعتقد
أن الأطفال يملكون روح هذا الفن ،فساهم هذا الاهتمام في الخروج من التمارين
الآلية التي كانت تعطي في الصلصال من تكويره ولفة لتقليد النماذج إلى التعبير
به كما في الرسم الخيالي.
-٤التعبير بالورق الملون والقصوص مباشرة عن القصص والمشاهدات حتى
يخرج التعبير والانفعال قبل أن يقل ويفتر بالتحديد بالقلم الرصاص ،وساعد ذلك
في الخروج من الهندسية والحرفية التي كانت تستعمل في تعليم طي وقص الورق
في الفترة الثانية من تاريخ.
يوسف العفيفي "
تخرج من مدرسة المعلمين العليا وذهب في بطة د ارسية إلى لندن لد ارسة الفن ،
عمل مفتش التربية الفنية بدور المعلمين ،ثم مدرس بدعوة التربية العالي ،ثم
رئيسا لقسم التربية الفنية ،ثم عديدا المعهد التربية الفنية عام ١٩٥٠م ،ثم عمل
مدي ار للمركز الدولي للتربية الأساسية التابع للبواسي كان العفيفي معلما ومربيا
ومناضلا في سبيل التربية الفنية ،جاهد من أجل إعداد جيل من المربين كانوا
194
